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Automatización de pruebas retos: cambios en el desarrollo de software (desde Prodigious)

Automatización de pruebas retos: cambios en el desarrollo de software

Pruebas funcionales a nivel de producto de software, testing de servicios web e integración continua, algunos pasos de la automatización. 

Escrito por: Mariana Vargas, Principal QA Engineer de Prodigious.

La automatización de pruebas de software parece convertirse en un trending topic especialmente, para los conocedores de tecnología, viéndose reflejado en tres áreas importantes del desarrollo de proyectos como lo son: costos, calidad del producto y tiempo. Pero, ¿de qué se trata? La automatización de pruebas en calidad de software, se refiere al uso de herramientas de desarrollo para la transformación de casos de prueba manuales en scripts de programación, esto con el fin de controlar la ejecución y comparación de los resultados de dichas pruebas.

Es una técnica que busca potenciar la efectividad, complementar y dar soporte a las tareas manuales que realiza un especialista en el área de la calidad. Reduciendo los costos del proyecto agilizando y acortando los ciclos de ejecución de las pruebas, todo esto si se realiza de manera adecuada.

En el caso de Prodigious, además de la ejecución técnica se cuenta con un talentoso recurso humano, que con sus habilidades blandas supervisa el proceso junto con los equipos de desarrollo de software y calidad. El trabajo con pensamiento global es característico en el talento de la compañía.

La automatización genera grandes retos para este segundo semestre del año, entre ellos:

  1. A nivel profesional, como parte del mejoramiento de los procesos de automatización de software, se deben desarrollar más especializaciones relacionadas con este tema para el crecimiento del área. En la actualidad, se cuentan con certificaciones y cursos en línea que valdría la pena promocionar para ampliar el número de expertos. Se requiere que las universidades y centros de formación tanto públicos como privados generen nuevas ofertas académicas alrededor de QA Engineering, para que los especialistas puedan prepararse no solo en la teoría sino para resolver casos reales.

  2. Mayor incorporación de pruebas automatizadas en procesos de integración continua. Surge una fuerte necesidad por incrementar la velocidad de los tiempos de entrega de software sin afectar la calidad de los productos, por lo cual es importante comprender el rol de la automatización en procesos de devOps para potenciar la reducción de tiempos, la eficacia en la evaluación del producto y la mitigación de riesgos por medio de la integración con otros sistemas.

  3. La calidad es responsabilidad de todos. Alcanzar un siguiente nivel en las pruebas de automatización, no solamente se puede lograr realizando implementaciones con nuevas tecnologías mas allá de pruebas funcionales en interfaces de usuario, pero también abriendo campo a la exploración con nuevas herramientas emergentes que ayuden a extender el uso de esta técnica para la colaboración con equipos como desarrolladores, y potenciando metodologías como BDD para promover la colaboración, dando visibilidad a personas no técnicas sobre las mismas pruebas y su valor para el negocio.

  4. Integrar al QA Engineer desde la primera fase hasta la final del desarrollo del producto. Actualmente se relega este rol a una fase, en muchas ocasiones la etapa final del proceso, desconociendo que el QA, aporta a la prevención de defectos en etapas tempranas y en la construcción de estrategias de mitigación de riesgos utilizando herramientas como las pruebas de automatización en procesos de evaluación continua.

Aunque aún existen retos a enfrentar, no se puede negar que la automatización en el área de calidad se consolida cada día como una herramienta vital para el soporte de tareas manuales de ejecución de pruebas, convirtiéndose así en una habilidad indispensable que deben de continuar desarrollando todos los especialistas en calidad, para poder continuar evolucionando así con el desarrollo de software y las necesidades del mercado.

Camila Martínez.

CONSULTORA

www.grupoalbion.net

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Campus Party 2020 – 72 horas continuas de lo mejor de la innovación, creatividad y tecnología con Areandina

72 horas continuas de lo mejor de la innovación, creatividad y tecnología con Areandina y el Campus Party 2020

Del 9 al 11 de julio, se llevará a cabo el Campus Party edición digital, un evento sin precedentes en la era digital y Areandina será su patrocinador oficial para Colombia.

Una vez más, Areandina será el patrocinador oficial para Colombia de uno de los eventos en innovación y creatividad más grandes del mundo: el Campus Party.

Dadas las circunstancias globales, este año, el evento se llevará a cabo a través de una plataforma en línea en la que los asistentes podrán entrar de manera gratuita a los más de 150 streamings de charlas y experiencias virtuales con más de dos mil expertos que se harán de manera simultánea en 30 países durante tres días.

Conferencistas, emprendedores, líderes de opinión, empresarios del sector TIC e industrias creativas, estudiantes, académicos, influenciadores y medios de comunicación se darán cita en esta edición del Campus Party. “Reiniciemos el Planeta” es un acontecimiento global que se alinea con el espíritu de Areandina, pues se trata de una invitación a la generación que transforma para que tomen las riendas de un mundo que cambia aceleradamente a través de un pensamiento innovador y la apropiación de las herramientas que trae consigo la revolución digital.

Tanto Areandina como Campus Party se proponen generar espacios para que la generación de transformadores se apropie de una cultura tecnológica e integre herramientas digitales. Esto, con un énfasis en el concepto del Humanismo Digital, es decir que más allá del desarrollo tecnológico, los avances que vemos en el mundo también deben estar al servicio de un futuro más equitativo y sostenible.

Ya que esta forma de entender el mundo es transversal a todos los programas de la institución, todas sus Facultades (Educación; Ciencias sociales y humanas; Ciencias de la salud y el deporte; Ciencias administrativas, económicas y financieras; Ingenierías y ciencias básicas; Derecho; y Diseño Comunicación y bellas artes) tendrán eventos como foros, ‘hackathons’, conferencias, talleres  durante el Campus Party. Para conocer cada uno de ellos, haga click aquí.

De igual manera, el evento será un espacio para la creatividad, para la promoción de todo lo que es posible hacer, pensar, diseñar e imaginar con la tecnología en una apuesta por la creatividad y su capacidad de conjugar la tecnología y el pensamiento humanista.

Para conocer más sobre el Campus Party 2020 y registrarse para los eventos, haga click aquí.

ANGELA GALEANO
EL CONSERJE
Comunicaciones – Free Press – Booking y Eventos

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En educación, lo digital ha llegado para transformar nuestro mundo de forma radical

En educación, lo digital ha llegado para transformar nuestro mundo de forma radical

En el Webinar de Foros Semana, intitulado “Antioquia: un referente en educación digital”, participaron la Secretaría de Educación de Medellín y las universidades EAFIT y Business School CEIPA, que son clientes distinguidos de D2L

En este encuentro digital, que tuvo una hora de duración, realizado vía videoconferencia en la primera semana de mayo de 2020, se expusieron las lecciones aprendidas durante esta pandemia por Covid-19 y los desafíos del sector educativo en Antioquia, Colombia, para ampliar la oferta académica virtual. Cabe decir que este departamento del país sudamericano se ha puesto como ejemplo por la forma exitosa en la que han enfrentado esta crisis sanitaria.

Los participantes en este evento virtual fueron: Diego Leal Fonseca, director del Centro para la Excelencia en el Aprendizaje de la Universidad EAFIT; Martha Alexandra Agudelo, secretaria de Educación de Medellín; Diego Mauricio Mazo Cuervo, rector CEIPA Business School; y Gloria Isabel Villegas Gómez, jefa de Nuevas Tecnologías en Educación de la Universidad EIA. El webinar fue moderado por María Constanza García, directora de Semana Educación.

Grandes desafíos en materia de educación virtual

Los panelistas resaltaron que han sido muchas las lecciones aprendidas durante esta pandemia, sin embargo, esta crisis puso a la luz los grandes desafíos pendientes en materia de educación virtual en el país sudamericano. Desde hace varios años, muchas instituciones educativas en Colombia, sobre todo de educación superior, han complementado su oferta a partir de plataformas virtuales. Lo anterior, sumado al nuevo contexto ocasionado por la pandemia de Covid-19, ha hecho que la educación virtual en todos sus niveles sea más pertinente, válida y normal que nunca.

Sin embargo, asuntos como la conectividad de muchos municipios periféricos del país, el acceso a Internet para millones de hogares en situación de vulnerabilidad, la baja disponibilidad de computadores en zonas rurales y la formación de los docentes en el manejo de entornos virtuales, ha puesto a prueba la innovación educativa de Colombia en su búsqueda no solo de ampliar la cobertura educativa, sino la calidad de la misma.

Una luz de esperanza: Alexandra Agudelo

Alexandra Agudelo, secretaria de Educación de Medellín, informó: “Realizamos un estudio que nos arrojó que casi el 70% de los estudiantes de Medellín tienen acceso a Internet, lo cual nos brinda una luz de esperanza. Hemos tomado esta circunstancia -la crisis por coronavirus Covid-19- como una gran oportunidad para transformar la educación en este departamento, y en ese proceso, es importante trabajar articuladamente con los rectores”.

La funcionaria añadió que la institución a su cargo cuenta con un canal de YouTube, un programa de televisión y otro de radio, además de herramientas de plataformas tecnológicas para la formación de maestros. “Ya habrá tiempo para evaluar las materias específicas, pero en este momento la prioridad es acompañar a los estudiantes en el proceso emocional, porque se están enfrentando a una situación inédita”.

Formación integral en el ser y el saber: CEIPA Business School

Diego Mauricio Mazo Cuervo, rector de CEIPA Business School, refirió que su institución tiene al menos 20 años inmersa en las tecnologías de la información, periodo en el cual han creado un gran caudal de recursos educativos, como miles de videos y contenido para asignaturas en línea. “Nosotros, de hecho, iniciamos ocho días antes del inicio del paro. Siempre digo que si cayera un meteorito en domingo en la universidad, cuando casi no hay actividad, al día siguiente podríamos retomar la actividad sin problema. La tecnología llegó para quedarse en la educación y así hay que verla”.

CEIPA Business School es una universidad privada, cuya sede central se encuentra en la Ciudad de Medellín, en el departamento de Antioquia, Colombia. Su lema es “CEIPA es educación diferente” y su core son las carreras virtuales. CEIPA tiene como principio rector ser una empresa líder que gestiona el conocimiento gerencial en entornos presenciales y virtuales, además de estar comprometida con el desarrollo de las personas y las organizaciones.

El rector recalcó que las tecnologías que ya tenía disponibles la universidad, de pronto irrumpieron en el ecosistema de la educación -sobre todo por esta situación de contingencia- y llegaron para quedarse. “Nos van a determinar un nuevo modelo. Esto es una alternativa que está sobre la mesa, pero también una gran oportunidad para que muchos colombianos tengan acceso a la educación de calidad”.

Mazo Cuervo admitió que CEIPA tiene el tema de presencialidad, visto que 60% de sus estudiantes son virtuales, mientras que 40% presenciales. Para las carreras un poco más técnicas, como medicina, hay la alternativa de poder involucrar muchos simuladores. “Con el tema de la tecnología, como avanza tan rápido, cada vez podemos conectar muchos más elementos, como simuladores en laboratorios reales o laboratorios remotos. Claro que hay un tema de costos y de acceso a la tecnología, pero que se puede resolver. Tenemos que romper muchas barreras mentales que traemos por tradición. Y es que más del 80% del conocimiento que obtiene una persona a lo largo de su vida, lo obtiene fuera del aula”.

Y continuó: “¿Qué estamos evaluando para esta sociedad de las tecnologías de la información y del conocimiento? En Colombia somos 300 universidades produciendo conocimiento -mucho de ello en video- que estamos dejando libre para todo mundo. Tenemos que pasar de una evaluación memorística, a una que trate de desarrollar esas competencias que se necesitan hoy en día”.

El rector finalizó al decir que hace falta integrar un ecosistema de plataformas tecnológicas que sean supremamente sencillas de entender y de utilizar para docentes y alumnos, con el fin de que el docente pueda seguir siendo experto en su disciplina: “Debemos poner los medios y las herramientas al servicio del proceso educativo, esto no es para una clase o una videoconferencia, esto va mucho más allá. Se necesita articular todo el equipo de la universidad en torno a una estrategia digital que permita romper barreras de tiempo y espacio generando un proceso educativo robusto, sólido, que garantice la transformación de la vida y las oportunidades de aprendizaje de nuestros estudiantes”.

La gran lección que nos ha dejado esta pandemia es la esperanza: EAFIT

A su vez, Diego Leal Fonseca, director del Centro para la Excelencia en el Aprendizaje de la Universidad EAFIT, quien cree firmemente en el lema de Gandhi de “sé el cambio que quieres ver en el mundo”, expresó que su institución está 100% conectada, y al igual que los anteriores ponentes, tienen ya muchos años trabajando en estos procesos.

La Universidad EAFIT (Escuela de Administración, Finanzas e Instituto Tecnológico) es una universidad colombiana privada, cuyo campus principal se encuentra al sur de Medellín, la cual es avalada y supervisada por el Ministerio de Educación de Colombia. También, tiene sedes en Bogotá, Pereira y Rionegro. Fue fundada en 1960. Cuenta con 21 pregrados, 53 especializaciones, 34 maestrías y seis doctorados. Cuenta con la acreditación institucional de alta calidad del Ministerio de Educación.                                                                                                                                          

El director del Centro para la Excelencia en el Aprendizaje de EAFIT advirtió: “La gran lección que nos ha dejado esta pandemia es la esperanza. Tenemos una capacidad institucional para entender problemas y proponer soluciones. Ha sido un camino largo, pero felizmente pudimos tener a todos nuestros profesores operando en una semana, en un sistema que no utilizábamos mucho al interior de la universidad, con Microsoft Teams, el cual complementamos con nuestra plataforma de aprendizaje interno, que ya era utilizada por toda la comunidad. La verdad es que hemos encontrado entusiasmo y compromiso tremendo de todos”.

Leal Fonseca destacó: “Hemos vivido cambios acelerados, pero el mensaje que más ha circulado entre nuestra comunidad, a partir de la emergencia sanitaria, es el de esperanza, porque sentimos que en los momentos de crisis es lo que más se necesita. Si algo nos ha enseñado esta situación es que estamos totalmente conectados con todo el mundo, de ahí la situación que estamos viviendo, por la alta conexión entre todos los seres humanos”.

Para concluir, expresó que EAFIT, que recién cumplió seis décadas de vida -se fundó en mayo de 1960-, ya tiene 30 años trabajando en el tema de los procesos de educación, donde ha podido generar mucho conocimiento para entornos virtuales. “En este momento de la pandemia por Covid-19 es cuando más necesitamos aprender y hacerlo rápido, de ahí que contemos con procesos muy bien definidos de acompañamiento para los estudiantes. Tratamos de generar esperanza en nuestra comunidad y siempre destacamos su valentía y audacia. Todos tenemos que ir como comunidad hacia un fin superior, que va más allá de la mera sobrevivencia como institución”.

Más información está disponible en https://www.d2l.com/es/ii-serie-de-webinars/

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Abecedario Botero, la cartilla para aprender a leer con las obras de Fernando Botero (desde Banrepcultural)

Desde Banrepcultural publican la siguiente noticia:

Abecedario Botero, la cartilla para aprender a leer con las obras de Fernando Botero

La escritura y la pintura siempre han sido amigas. Pero ahora se combinan en una nueva cartilla. Abecedario Botero es la nueva publicación del Banco de la República con la que los niños y niñas que están aprendiendo a leer podrán recordar palabras que inician o están compuestas por alguna de las 27 letras del alfabeto. La asociación con detalles, personajes, animales u objetos de las obras del maestro Fernando Botero, además de motivar el proceso de aprendizaje lector, estimulará en los pequeños su creatividad ya que podrán pintar los dibujos que acompañan cada palabra. La publicación puede ser consultada de manera digital y también ser impresa a color o a blanco y negro. Conócela aquí »

Toma nota:

  • El Abecedario Botero cuenta con palabras que inician o contienen alguna de las 27 letras del alfabeto español, además está acompañado con dibujos que pueden ser coloreados y hojas con líneas guía para que se practique la escritura de las letras, lo que hace que sea más fácil y divertido. Así que ¡manos a la obra y aprendamos de lectura y escritura!
  • El libro puede ser una útil herramienta para maestros y padres que estén enseñando a niños y niñas a leer y escribir. Cuéntanos cómo lo utilizarás y compártenos tus experiencias en el Facebook Museos del Banco de la República o en Instagram @MuseosBanrep.

Hace 20 años el artista Fernando Botero donó al Banco de la República 85 obras de artistas internacionales que hacían parte de su colección privada, y 123 obras de su propia autoría compuesta por dibujos, pinturas y esculturas, para un total de 208 obras.

Para leer completa esta noticia, pueden ir al enlace de Banrepcultural: https://www.banrepcultural.org/noticias/abecedario-botero-la-cartilla-para-aprender-leer-con-las-obras-de-fernando-botero

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Navega y prográmate con la Biblioteca Pública Gabriel García Márquez #BibloredEnMiCasa

Si eres estudiante, docente, acudiente o tutor,  tenemos esto para ti, ¡te interesará!

1. ¿Quieres jugar, aprender, conocer? ¡Te invitamos a disfrutar con nosotros nuestra Biblioteca Digital!

En esta oportunidad, queremos vincularte a ser partícipe de nuestro nuevo Servicio Virtual.

Navegaremos por nuestra página web hasta llegar al lugar donde conocerás la amplia oferta de recursos digitales https://www.bibliotecadigitaldebogota.gov.co/; en este lugar, conoceremos diferentes herramientas que aportan al aprendizaje, facilitando de manera dinámica y muy atractiva los conocimientos en nuestros niños.

¡Anímate a preguntar y participar!, tenemos actividades para toda la familia.

Si estás interesado en ser parte de esta programación, puedes agendar el encuentro virtual para tu grupo (niños, jóvenes y/o adultos) a los siguientes correos:

¿Qué necesitamos?

  • Nombre de institución
  • Nombre de la persona encargada
  • Teléfono
  • Correo
  • Cantidad de estudiantes o personas interesadas en participar
  • Grado
  • Edad promedio
  • Fecha
  • Horario

Con esta información organizaremos nuestro primer encuentro, querrás uno más y más…

2. ¿Estás ansioso por disfrutar nuestras colecciones? ¡Te invitamos a conocer nuestro nuevo servicio Préstamo de material bibliográfico a domicilio!

En esta oportunidad, te invitamos a conocer nuestro nuevo Servicio de Préstamo a domicilio, disfrutará de lecturas fantásticas, material como apoyo para actividades académicas, y por qué no, disfrutar de una película, un CD, audiolibro u otro ejemplar de su interés

En el siguiente link podrás ampliar la información y si estás afiliado, realizar la solicitud diligenciando el formulario https://www.biblored.gov.co/noticias/prestamo-a-domicilio; si no estás afiliado, te invitamos a afiliarte https://www.biblored.gov.co/afiliese-a-bibloredselecciona la opción afiliación recursos digitales, préstamo de material externo/Biblioteca Pública Gabriel García Márquez, recibirás una llamada de vuelta para dar finalización al trámite, comenzarás a disfrutar de manera gratuita nuestros servicios.

Si haces parte de una institución afiliada, y deseas hacer uso de este servicio, agradecemos enviar a vuelta de correo el listado en formato Excel con la relación de los materiales (título y topográfico), a los siguientes correos:

Las instituciones que aún no se encuentran afiliadas, invitamos a afiliarse en el siguiente link https://www.biblored.gov.co/afiliese-a-biblored; ahí encontrarán la opción “Afiliación institucional” y siguen los pasos.

Para las instituciones, es importante saber que se maneja un mínimo de 25 y un máximo de 200 solicitudes de materiales por institución.

Por último, regálanos un minuto, visítanos https://www.biblored.gov.co/ ¡Te encantará!

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Pearson y AWS Educate lanzan las primeras calificaciones BTEC Higher National

Pearson y AWS Educate lanzan las primeras calificaciones BTEC Higher National

En todo el mundo, la demanda de profesionales con habilidades de computación en la nube supera los recursos disponibles. Durante los últimos cuatro años, la computación en la nube ha sido la habilidad número uno que las compañías buscan según los estudios anuales de LinkedIn.

Para abordar la brecha en las habilidades de computación en la nube, la empresa de aprendizaje global Pearson está colaborando con AWS Educate para desarrollar las calificaciones nacionales superiores del Consejo de Educación Empresarial y Tecnológica (BTEC) en los niveles 4 y 5 en computación en la nube. Los BTEC Higher Nationals son títulos de educación superior reconocidos internacionalmente y se imparten en colegios y universidades en 50 países de todo el mundo. Estos son los primeros BTEC Higher Nationals disponibles en computación en la nube. Gary Gates, Vicepresidente Senior de Negocios Globales de Pearson (Pearson VUE) y Educación Superior del Reino Unido, enfatizó la necesidad inmediata de estas habilidades y dijo: “Existe una necesidad real de la industria de calificaciones como estas en todo el mundo, y estamos encantados de estar ayudando a llenar un vacío de habilidades en un campo en crecimiento “.

El objetivo de la colaboración entre Pearson y AWS Educate es garantizar que exista la educación y la capacitación necesarias para crear una fuerza laboral preparada para la nube. Ken Eisner, director de programas de educación a nivel mundial para Amazon Web Services (AWS) y jefe de AWS Educate , dijo: “AWS Educate ha trabajado para mapear los objetivos y el contenido de aprendizaje para los trabajos en la nube más demandados. Estamos encantados de que Pearson comparta esta visión de educación para la fuerza laboral y nos complace colaborar con ellos en estas nuevas calificaciones nacionales superiores BTEC en computación en la nube “.

La informática y la tecnología en la nube se han vuelto aún más importantes, ya que gran parte del mundo continúa trabajando desde casa debido a la pandemia de COVID-19. Según Gates, “la situación de COVID-19 ha hecho que la tecnología sea más importante en nuestras vidas, particularmente la computación en la nube, lo que nos permite continuar de manera digital a través de diversas aplicaciones”.

Las calificaciones nacionales superiores de BTEC centradas en la carrera capacitarán a los estudiantes con el conocimiento y las habilidades necesarias para comenzar una carrera en computación en la nube o para obtener títulos superiores. Para alinear el contenido de las calificaciones con las necesidades diarias de los empleadores, Pearson se involucra con expertos de la industria de la nube, incluidos empleadores, profesores universitarios y maestros. El Certificado Nacional Superior de Nivel 4 les dará a los estudiantes una comprensión de los fundamentos de la computación en la nube, así como la capacitación en enfoques para la resolución de problemas. El Diploma Nacional Superior de Nivel 5 tendrá tres vías que permitirán a los estudiantes progresar en el lugar de trabajo al especializarse en una de las siguientes vías: Soporte en la Nube, Seguridad Cibernética o Desarrollo de Software.

Las nuevas calificaciones se lanzarán en todo el mundo y en el Reino Unido más adelante en 2020. Se impartirán en centros aprobados Pearson nuevos y existentes como parte de una amplia gama de nacionales superiores BTEC ya disponibles en más de 540 centros de entrega en más de 50 países. Los nacionales superiores de BTEC son estudiados por más de 50,000 estudiantes cada año.

Obtenga más información sobre los BTEC Higher Nationals y Pearson.

Acerca de Amazon Web Services

Durante 14 años, Amazon Web Services ha sido la plataforma en la nube más completa y ampliamente adoptada del mundo. AWS ofrece más de 175 servicios con todas las funciones de cómputo, almacenamiento, bases de datos, redes, análisis, robótica. aprendizaje automático e inteligencia artificial (AI), Internet de las Cosas (IoT), móviles, seguridad, híbridos, realidad virtual y aumentada (VR y AR) medios y desarrollo de aplicaciones, implementación y administración desde 73 zonas de disponibilidad (AZ) a través de 23 regiones geográficas, con planes anunciados para 12 Zonas de Disponibilidad y cinco Regiones AWS más en Indonesia, Italia, Japón, Sudáfrica y España. Los servicios de AWS son respaldados por millones de clientes activos en todo el mundo –incluyendo las nuevas empresas de más rápido crecimiento, grandes corporaciones, y las principales agencias gubernamentales– para potenciar su infraestructura, hacerlas más ágiles, y a menores costos. Para obtener más información sobre AWS, visite aws.amazon.com/es.

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Universidad CES entre las 10 universidades colombianas que mejor atraen y retienen el talento

Universidad CES entre las 10 universidades del país que mejor atrae y retiene el talento humano

  • La institución se ubicó entre las 50 empresas que mejor atraen y retienen talento a nivel nacional entre todas las empresas en el monitor Merco Talento 2020.
  • En el sector educación y universidades, la Universidad CES se ubicó en el séptimo lugar, subiendo un escalafón toda vez que en 2019 se estaba en la posición ocho.

Como una de las mejores empresas que atraen y retiene el talento humano en Colombia, la Universidad CES de Medellín se ubicó entre las 50 primeras empresas de los diferentes sectores y entre las 7 primeras en el sector educación-universidades, según la evaluación Merco Talento.

La Universidad, reacreditada en alta calidad de la educación superior en 2019 por el Ministerio de Educación Nacional, se situó en la evaluación Merco Talento Colombia 2020 en el puesto 47 a nivel empresarial (top 100 de todas las empresas y sectores en Colombia), es decir, ascendió 4 puestos toda vez que en 2019 estaba en el puesto 51.

En el sector educación y universidades, la alma mater se ubicó en el top 10 de las universidades del país con mejor capacidad para atraer y retener el talento, al situarse en el puesto 7, uno más comparado con la medición de 2019.

Como Empresa familiarmente responsable (EFR) nuestro compromiso no solo es con la calidad en la educación superior y con brindar profesionales idóneos, éticos, humanos y con altas capacidades al servicio de la sociedad. También el compromiso es con una familia numerosa de colaboradores, que hoy más que nunca, ha demostrado en situaciones difíciles como las que atravesamos, el sentido de pertenencia por una institución que los acoge y los valora cada día”, expresó el Dr. Jorge Julián Osorio Gómez, rector de la Universidad CES.

El Monitor Empresarial de Reputación Corporativa (Merco) es uno de los monitores de referencia en el mundo, con una metodología multistakeholder compuesta por seis evaluaciones y veinticinco fuentes de información. Actualmente Merco elabora seis monitores (Merco Empresas, Merco Líderes, Merco Responsabilidad y Gobierno Corporativo, Merco Talento, Merco Talento Universitario, Merco Consumo, Merco Digital y MRS).

Merco Talento evalúa las empresas que mejor atraen y retienen al talento personal en las empresas, con rigor, independencia y transparencia. Es el primer monitor auditado del mundo.

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‘El racismo en la Academia es visible, pero no lo vemos’ (desde La Silla Vacía)

Desde La Silla Vacía publican el siguiente artículo:

‘El racismo en la Academia es visible, pero no lo vemos’

A raíz del “despertar” que ha habido en EE.UU. sobre el racismo tras el asesinato de George Floyd a manos de un policía en Minneapolis, con el #BlackintheIvory, en tan solo cinco días, se produjeron 90 mil tweets de profesores compartiendo experiencias de racismo de las que habían sido víctimas en universidades de Estados Unidos.

¿Cuántos profesores afro podría haber en las principales universidades del país? Tras indagar en las seis universidades aliadas de La Silla Académica, la respuesta es: muy pocos.  En los tres años de existencia de La Silla Académica, solo hemos entrevistado a dos profesores afro.

Con este mea culpa y el objetivo de abrir una discusión sobre este tema, algunos de los profesores afro de estas universidades, hicieron una reflexión personal sobre el racismo en la Academia para esta historia. Ellos son Edna Manotas, de la Uninorte; Eduard Moreno, de la Javeriana; Merlin Grueso, del Rosario; Jhon Freddy Moreno, del Externado; Luis Sánchez, de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Los Andes; y Mara Viveros, de la Universidad Nacional.

Viveros ha publicado varios artículos académicos sobre el tema como “Escapar a las carimbas. Trayectorias de clases medias ‘negras’ en Colombia en clave de interseccionalidad” y es coautora del libro “Pigmentocracias. Color, etnicidad y raza en América Latina” a partir del cual reflexiona aquí sobre el racismo en la Academia.

Dice que hay que hablar de “raza” porque nombrarla, en singular, es la forma de reconocer los efectos sociales que produce, el vínculo que hay entre racismo y desigualdades sociales: “no podemos decir que la raza no existe cuando por la raza la gente se mata, la gente no accede a salud, no accede a educación o a un trabajo. Si no la nombramos, no podemos registrar que el racismo existe”.

Viveros explica que “la raza, como la clase y el género son las tres grandes categorías que han servido para organizar jerárquicamente la sociedad y para atribuirle a unos grupos sociales un lugar subordinado en ese orden”.

Porque el racismo “es sistémico”, dice Viveros, es necesario “documentar sus efectos” y una de las formas de hacerlo es teniendo cifras.

En la Universidad del Rosario el año pasado levantaron un censo y aunque Bastien Bosa, uno de los profesores del colectivo UR Intercultural que busca la inclusión de pueblos étnicos y que lideró el proceso, reconoce que la metodología todavía tiene mucho por mejorar, valora que hayan dado un primer paso.

De 835 empleados de planta (incluyendo profesores y administrativos) solo dos se reconocieron como afrodescendientes y uno como indígena. Ser una absoluta minoría étnica es la constante en las principales universidades del país.

Para leer completo este artículo, pueden ir al enlace de La Silla Vacía: https://lasillavacia.com/silla-academica/trabajo-colectivo/racismo-academia-visible-no-lo-vemos-77212

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Seis pregrados de la Universidad CES lideraron resultados de Saber Pro en Colombia

Estudiantes de 6 pregrados de la Universidad CES lideraron resultados de Saber Pro 2019

  • Pregrados como Ecología y Medicina Veterinaria y Zootecnia fueron los primeros a nivel nacional comparados con otras carreras iguales, según datos oficiales del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – ICFES.
  • A nivel departamental, los pregrados de Fisioterapia, Medicina, Odontología y Psicología, fueron los primeros según el sondeo.

De acuerdo con los datos oficiales de los resultados en las competencias genéricas de las pruebas Saber Pro 2019, publicados por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – ICFES, seis programas, de los 10 que presentaron las pruebas de la Universidad CES de Medellín en modalidad de pregrado, se ubicaron en el primer lugar a nivel Colombia y de Antioquia con los mejores puntajes en las pruebas de Estado, presentadas por los estudiantes a finales de 2019.

Por ejemplo, los programas de Ecología y Medicina Veterinaria y Zootecnia fueron los primeros a nivel nacional comparados con otras carreras iguales, ofertadas por instituciones de educación superior en Colombia. A esto se suma que los pregrados de Fisioterapia, Medicina, Odontología y Psicología, fueron los primeros a nivel departamental, en donde, Administración de Empresas, Biología, Derecho y Química Farmacéutica también se destacaron por sus importantes resultados.

En general y a nivel país, la Universidad CES se ubicó en el top 10 de instituciones de educación superior con mejores puntajes en las pruebas de Estado que lidera la Universidad de los Andes en Bogotá. En Antioquia, la alma mater ocupó el cuarto lugar.

Hemos insistido con nuestro compromiso con la excelencia y lo están demostrando como estudiantes y también como egresados. Nuestro compromiso ha sido siempre una educación de calidad para que ustedes, sus familias y la comunidad se sientan satisfechos con los profesionales que formamos. Luchamos todos los días para que se genere un entorno donde el aprendizaje sea una realización y una felicidad”, comentó el Dr. Jorge Julián Osorio Gómez, rector de la Universidad CES.

Asimismo, el ICFES incluyó entre los mejores resultados individuales a 78 estudiantes de la Universidad, entre los cuales se destacan por ser los mejores de nuestra alma mater en cada uno de sus programas: María Antonia Mesa Maya de Medicina; José Santiago Muñetón Ríos de Derecho; Karen Álvarez Hernández de Fisioterapia; Juan David Molina Sierra de Medicina Veterinaria y Zootecnia; Adriana Hoyos Pérez de Psicología; Santiago Osorio Álvarez de Administración de Empresas; y Juanita Cañas Valencia de Odontología.

Finalmente, los resultados en las pruebas Saber TyT fueron igual de satisfactorios. El programa de Tecnología en Atención Prehospitalaria obtuvo el cuarto mejor puntaje a nivel nacional comparado con otras instituciones con el mismo programa. Igualmente, en el listado de los mejores estudiantes de estas pruebas, fueron incluidos 15 estudiantes de la Universidad, en donde Catalina Agudelo Ramírez se destacó por obtener el mejor puntaje a nivel nacional entre todos los estudiantes de esta tecnología.

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Vacaciones Creativas en los Museos de Arte, el plan perfecto para el receso escolar (desde Banrepcultural)

Desde Banrepcultural publican la siguiente noticia:

Vacaciones Creativas en los Museos de Arte, el plan perfecto para el receso escolar

Talleres en vivo para niños, niñas y jóvenes.

Para acompañar a jóvenes, niños y niñas durante el receso escolar los Museos de Arte del Banco de la República realizan sus Vacaciones Creativas, que este año se llevarán a cabo en formato virtual del 24 de junio al 4 de julio y abordarán diferentes temáticas. Durante dos semanas el equipo de mediadores de los museos realizará talleres en vivo y compartirá recursos para que los participantes puedan explorar de forma autónoma.

La participación es gratuita, previa inscripción.

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  • Para inscribirte en los talleres envía un mensaje a educacionmuseos@banrep.gov.co con los siguientes datos: nombre, edad y taller en el que quieres participar. Como respuesta, recibirás el enlace para acceder a la actividad.

Con una variada oferta de talleres artísticos y culturales los Museos del Banco de la República acompañan la época de receso escolar de jóvenes, niños y niñas y familias para contribuir a un mejor disfrute del tiempo libre.

Para leer completa esta noticia, pueden ir al enlace de Banrepcultural: https://www.banrepcultural.org/noticias/vacaciones-creativas-en-los-museos-de-arte-del-banco-de-la-republica-el-plan-perfecto-para

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