Archivo de la categoría: Educación

Los alumnos del Bachillerato Internacional son creativos y éticos en la era de la cuarta revolución industrial

Los alumnos del Bachillerato Internacional son creativos y éticos en la era de la cuarta revolución industrial

La cuarta revolución industrial ya está ocurriendo a medida que la inteligencia artificial, la robótica, la automatización y el análisis de datos a gran escala permean nuestra vida diaria. Por lo tanto, el Bachillerato Internacional (IB) tiene como prioridad preparar a las nuevas generaciones para navegar en este mundo nuevo.

La primera revolución industrial se inició en el siglo XVIII con la mecanización del trabajo y la migración a las grandes urbes. La segunda tuvo lugar antes de la Primera Guerra Mundial, con la llegada de la electricidad, la producción en serie y el acero. La tercera fue la revolución digital que trajo consigo la aparición de Internet y las computadoras portátiles. La cuarta y actual incluye lo que llamamos el Internet de las cosas, la impresión 3D, los vehículos autónomos y la nanotecnología. El término lo acuñó en 2016 Klaus Schwab, fundador del Foro Económico Mundial.

Donde se debe afrontar el mayor número de retos es en el impacto que tiene la cuarta revolución industrial en los seres humanos, su empleabilidad y educación. Con el fin de vivir, liderar y prosperar en una sociedad digital, los jóvenes necesitarán pensar por sí mismos y ser autodidactas, tener empatía, ser colaboradores y comunicadores creativos, ser usuarios críticos e informados, así como ciudadanos íntegros.

Los educadores del IB guían a los alumnos para que desarrollen sus habilidades innatas. La observación y la curiosidad son el punto de partida del pensamiento crítico.

La tecnología ha cambiado fundamentalmente nuestras interacciones sociales y se puede utilizar positiva o negativamente. Los alumnos del IB aprenden a considerar todas las implicaciones potenciales en el diseño, regulación y uso de las tecnologías digitales. Asimismo, necesitan desarrollar habilidades técnicas y de diseño para ser creativos y éticos con la tecnología.

La educación del IB fomenta ideas sobre cómo suplir las necesidades humanas de manera eficiente, hacer propuestas y participar en su desarrollo, descubrir patrones y tendencias para tomar decisiones informadas y actuar en nuestros círculos de influencia.

Es tal la importancia de prepararse adecuadamente para los retos de los cambios tecnológicos y económicos que se avecinan, que el Foro Económico Mundial celebrado este año tuvo como tema de discusión central los desafíos de la cuarta revolución industrial.

Con la nueva revolución se avecinan adelantos en la medicina y sus procedimientos con la nanotecnología, la biomedicina y la robótica. La inteligencia artificial se extenderá por todo el mundo. La mayoría de los lugares y objetos se verán influidos por esta gran transformación, que será la gran catalizadora de la democratización de los servicios.

Los trabajadores del futuro tendrán que destacarse en un conjunto muy distinto de competencias. Los alumnos de la comunidad de aprendizaje del IB desarrollan habilidades sociales, de pensamiento, de investigación, de comunicación y de autogestión, ya que la capacidad de relacionarse socialmente es una parte indispensable de las competencias interpersonales. Estas competencias tienen otra ventaja más: son transversales. Son casi igual de útiles en cualquier campo laboral.

Las personas que demuestren pensamiento crítico, creatividad y habilidad para trabajar en equipo serán candidatos ideales en el mundo laboral. Los alumnos del IB aprenden a pensar por sí mismos y de forma crítica, formulan preguntas y plantean inquietudes. Se convierten en jóvenes independientes, resilientes y con capacidad de adaptación, muy valorados por las instituciones de educación superior y los empleadores.

La cuarta revolución industrial implica que los conocimientos, valores y habilidades que se deben fomentar en la educación varían respecto de los tradicionales. Por ejemplo, el aprendizaje memorístico no tiene mayor sentido en la educación actual, pues a través de Internet se obtiene mucha información. Lo que se busca actualmente con muchos instrumentos a escala internacional es que los alumnos aprendan habilidades vinculadas al aprendizaje a lo largo de la vida.

Acerca del Bachillerato Internacional

En 2018, el Bachillerato Internacional (IB) celebró su 50.o aniversario. Esta fundación sin fines de lucro, que lideró un movimiento de educación internacional en 1968, ofrece ahora cuatro programas educativos exigentes y de alta calidad para alumnos de 3 a 19 años. A través de un currículo único de alto nivel académico, promovemos el pensamiento crítico y apostamos por un aprendizaje flexible que trasciende las fronteras disciplinarias, culturales y nacionales. En la actualidad, el IB cuenta con más de 1,4 millones de alumnos en más de 5.000 colegios de 153 países. Para obtener más información, visite www.ibo.org/es.

Anuncios

Deja un comentario

Archivado bajo Actualidad, Ciencias, Comunidades, Controversia, Debates, Educación, Industria, Internet, Investigaciones, Noticias y artículos, Robot, Tecnología

Salvaguardar el patrimonio cultural, prioridad del Ministerio de Cultura

 Salvaguardar el patrimonio cultural, prioridad del Ministerio de Cultura

Foto: MinCultura

En el Mes del Patrimonio Cultural colombiano le contamos en qué consisten la ruta definida por el Gobierno Nacional para fortalecer, proteger y promover la función social del patrimonio y las tradiciones culturales de las distintas regiones del país.

El Plan Nacional de Desarrollo (PND) ‘Pacto por Colombia, pacto por la equidad’ 2018-2022, en materia patrimonio y memoria, busca fortalecer las acciones encaminadas a la preservación y salvaguardia del patrimonio cultural y natural colombiano.

Estas acciones se plantean con el objetivo de avanzar en el cumplimiento de dos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD): El primero, ‘Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles’; y el segundo, ‘Trabajo decente y crecimiento económico’.

Para la ministra de Cultura, Carmen Inés Vásquez Camacho, esta ruta del Gobierno Nacional buscará romper las barreras que impiden el acceso a la cultura, la educación y la inclusión productiva de toda la población. “Desde los territorios velaremos por el reconocimiento y salvaguardia de las tradiciones culturales y su patrimonio, valorando el papel de sus portadores en el gran esfuerzo por construir un mejor país”.

Con la formulación del PND se lograron identificar algunas de las necesidades en el campo del Patrimonio Cultural de Colombia, las cuales se usaron para priorizar acciones encaminadas al fortalecimiento del sector, como jornadas de capacitación y reconocimiento a los portadores de las tradiciones, entre otros aspectos.

El nuevo PND, sancionado el pasado 25 de mayo en Valledupar por el presidente Iván Duque, reconoce que “(..) los procesos de formación asociados con la recuperación del patrimonio tienen un alcance limitado y se encuentran por fuera del reconocimiento educativo formal, lo cual dificulta los procesos de cualificación e inclusión en el mercado laboral”, y por ello plantea tres acciones estratégicas a desarrollar por parte del Ministerio de Cultura en los próximos años.

Memoria en las manos

Con el ‘Pacto por Colombia, pacto por la equidad’, la transmisión y la sostenibilidad de los oficios de las artes y el patrimonio cultural serán una oportunidad de desarrollo social para los territorios. Esta estrategia se articulará con los principios de economía creativa y emprendimiento cultural en las comunidades.

El Plan Nacional de Desarrollo, específicamente en el pacto por la cultura y la creatividad, contempla la creación de cuatro nuevas ‘Escuelas Taller’ (ET), priorizando las regiones donde se identificaron oficios tradicionales y prácticas culturales en riesgo: en Villa del Rosario (Norte de Santander) y en Puerto Tejada (Cauca), con especialidad en jardinería y cerámica; y las otras dos en Salamina (Caldas) y Pasto (Nariño). Esta última, enfocada a la formación en el arte del Mopa- Mopa o Barniz de Pasto, la cual abrirá sus puertas en el segundo semestre de este año.

Como novedad para el sector, y de forma complementaria al funcionamiento de las ET, se crearán 200 ‘Talleres Escuela’ (TE), con el objetivo de formar a jóvenes en los oficios tradicionales más representativos a nivel local, quienes serán los aprendices de destacados maestros y maestras, que han dedicado la mayor parte de su vida a estas actividades.

Estas nuevas instancias de formación funcionarán como satélites de las Escuelas Taller ya consolidadas. El primer Taller Escuela abrió sus puertas a principios de este año, en San Jacinto, Bolívar, y está dirigido por la maestra experta en tejidos de hamacas, Olivia Carmona. 

Asimismo, antes de terminar 2019 se abrirá la Escuela Taller Naranja, a partir de la alianza entre las Escuelas Taller de Colombia e instituciones de carácter privado. Esta ET estará enfocada en apoyar los emprendimientos de los estudiantes. Se constituirá como centro para la creación, comercialización, curaduría y fortalecimiento de emprendimientos de productos hechos a mano, propiciando la articulación de diferentes actores locales y el sector privado.

Memoria de los territorios

Con esta estrategia el PND incorpora acciones dirigidas al acompañamiento técnico para la formulación e implementación de Planes Especiales de Manejo y Protección (PEMP) y Planes Especiales de Salvaguardias (PES). El objetivo de favorecer la inscripción de mínimo 20 elementos en las Listas Representativas de Patrimonio Cultural Inmaterial y de Bienes de Interés Cultural de la Nación. Además, permitirá la inscripción de tres elementos en la Lista Representativa de Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad y la Lista de Patrimonio Mundial de la Unesco. 

Foto: MinCultura

El Ministerio de Cultura también dará continuidad y fortalecerá el Programa Nacional de Vigías del Patrimonio, con el fin de mejorar las capacidades locales de gestión del patrimonio y el reconocimiento a la labor de los jóvenes y adultos vinculados al programa.

En este contexto, en articulación con las demás entidades del Gobierno Nacional, MinCultura se vincula a la celebración del Bicentenario de la Campaña Libertadora de 1819-2019, mediante la construcción de infraestructuras culturales en los municipios de la ruta que siguió el ejército liderado por Bolívar hasta lograr la victoria en el Puente de Boyacá el 7 de agosto de 1819, y adelantará acciones necesarias para la restauración de los bienes muebles e inmuebles y la museografía de sitios históricos que hacen parte de la Ruta Libertadora, entre otras actividades.

Memoria construida

Esta estrategia que hace parte del pacto por la cultura y la creatividad busca contribuir a la recuperación y fortalecimiento de las manifestaciones y la identidad cultural de comunidades afectadas por la violencia, como factor de reconstrucción del tejido social, económico y político.

Desde el Ministerio de Cultura se gestionarán normativas que creen incentivos para la inversión en centros históricos o sectores urbanos declarados como Bienes de Interés Cultural, y así fortalecer su conservación, protección, salvaguardia, divulgación y sostenibilidad.

La meta es intervenir 12 bienes de interés cultural del ámbito nacional y la recuperación de espacios públicos en centros históricos; al mismo tiempo, se formularán ocho Planes Especiales de Manejo y Protección (PEMP) para igual número de centros históricos, en los que se integrará el patrimonio material e inmaterial, y se generarán oportunidades de emprendimientos para dichos centros.

El Gobierno además pretende, a través de la alianza entre MinCultura y MinCIT, actualizar la Política de Turismo Cultural, contribuyendo a la implementación efectiva de proyectos en los territorios de alto valor cultural y patrimonial con vocación turística.

Estas tres estrategias, que hacen parte de la línea ‘Todos somos cultura: la esencia de un país que se transforma desde los territorios’ del PND, aportan a generar condiciones para la creación, circulación y acceso a la cultura en todo el país.

Consulte el Plan Nacional del Desarrollo ‘Pacto por Colombia, pacto por la equidad’.

Ministerio de Cultura
Calle 8 # 8-43 Bogotá, D. C., Colombia
www.mincultura.gov.co

Deja un comentario

Archivado bajo Actualidad, Arte, Artesanías, Colombia, Comunidades, Controversia, Cultura Colombiana, Debates, Educación, Estadísticas, Imagen, Investigaciones, Noticias y artículos, Patrimonios Culturales, Proyectos, Talleres

Open English aliado en Programa Nacional Generación E

Open English aliado en Programa Nacional Generación E

El inglés, agente impulsor del desarrollo de un país y, herramienta que da acceso a mejores oportunidades de estudio y trabajo

La compañía Open Education, a través de su plataforma Open English, ha sido invitado a participar en el Programa Generación E organizado por la Presidencia de la República de Colombia y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia que ofrece a los mejores bachilleres de este país en condición de vulnerabilidad económica, la oportunidad de estudiar en programas académicos de educación superior y en programas de inglés.

“Estamos orgullosos de ser parte de Generación E y estamos comprometidos en impulsar el desarrollo de Colombia, que es uno de nuestros principales mercados. Creemos firmemente en la importancia de la educación como herramienta para fomentar el crecimiento y la equidad”, resaltó Andrés Moreno, Fundador y CEO de Open English. “En nuestros más de 10 años de historia con Open English, hemos reinventado la forma de aprender inglés en Latinoamérica, humanizado la tecnología y democratizado el acceso a la educación de alta calidad”.

Fomentar el crecimiento y la equidad a través de la educación es justamente uno de los objetivos principales del Programa Generación E. “La educación es uno de los instrumentos más importantes para la generación de igualdad de oportunidades y desarrollo social, por eso le vamos a entregar a nuestros jóvenes las herramientas para tener un mejor futuro”, explicó  el Presidente de Colombia, Iván Duque.

Inglés, idioma universal para el desarrollo de la educación

El inglés es reconocido como la lengua oficial del mundo globalizado en el que vivimos, y Open English reconoce la importancia de este idioma como herramienta para abrir las puertas a un mayor número de oportunidades de estudio y de trabajo. Según el estudio realizado por la organización Endeavor, INSIGHT Edtech: las habilidades del futuro a un solo clic, el aprendizaje de nuevos idiomas ocupa la posición número uno entre las habilidades que los empleadores buscarán en sus futuros colaboradores para el 2020.

Entre las razones más importantes para aprender el idioma se encuentran:

  • Educación y formación: El inglés da acceso a información más actual y completa, ya que es considerado el idioma del mundo globalizado y del mundo en línea. De hecho, el inglés (26.8%), el chino (24.2%) y el español (7.8%) dominan el mundo digital.
  • Trabajo: El inglés es fundamental a la hora de buscar trabajo y le aporta valor al perfil profesional, además los profesionales bilingües tienen salarios 30% mayores. Adicionalmente, se estima que para el 2022, el 54% de la población mundial necesitará actualizar sus conocimientos y adquirir nuevas habilidades para poder competir en el mundo laboral, y hablar inglés puede ser esa habilidad que impulse la carrera de alguien.

Generación E tendrá su propio curso

Open English diseñó un programa exclusivo para los estudiantes de Generación E de 6 meses de duración y con un precio especial.

Los estudiantes tendrán acceso a:

  • Cuatro clases grupales en línea al mes con profesores norteamericanos
  • Acceso ilimitado a la plataforma en línea las 24 horas del día que ofrece ejercicios prácticos diseñados para mejorar la pronunciación, gramática y comprensión

Para acceder a los beneficios de la alianza, el estudiante deberá estar registrado en la base de datos del programa Generación E, visitar la página www.openenglish.com/generacion-e/ y comunicarse al +57 (1) 329-5219 en donde recibirá la guía de uno de los asesores de la compañía quién le ayudará con el proceso de inscripción.

¿Qué es el Programa Generación E?

El Programa Generación E financia, a los estudiantes calificados, el costo de la matrícula de un programa académico de pregrado (técnico profesional, tecnológico o universitario), con un crédito hasta 100% condonable en instituciones de educación superior públicas o privadas; y adicionalmente ofrece un apoyo de sostenimiento para gastos académicos en el caso de que sea necesario.

El programa ha ayudado a más de 80.000 estudiantes en diferentes regiones de Colombia y proyecta tener más de 330.000 beneficiarios en cuatro años cuando llegue a su término.

Acerca de Open Education

Open Education, es una empresa de educación en línea que agrupa las plataformas educativas de enseñanza de inglés, Open English Junior, y Open English; y la plataforma de educación superior Next_U. A través de éstas brinda nuevas posibilidades de educación a mercados hispanohablantes.

Redes sociales

Deja un comentario

Archivado bajo Actualidad, Colombia, Contenidos Digitales, Educación, Estadísticas, Idiomas, Internet, Noticias y artículos, Páginas y Sitios Web

Debate al Concejo de Bogotá sobre medios comunitarios y alternativos

El evento se realizará en formato de programa de radio, grabado con público en vivo, en el cual habrá espacio para debatir propuestas y apreciaciones sobre la crisis generalizada de los medios de comunicación, donde los medios alternativos y comunitarios no son ajenos a ella, buscando responder preguntas como:

¿Cuáles son los retos de la comunicación comunitaria en Bogotá en la era digital? ¿Qué estrategias deben implementar las instituciones distritales con los medios comunitarios para sortear la crisis generalizada que enfrenta el periodismo y la comunicación? ¿De qué manera deben los medios comunitarios adaptarse e innovar de cara a las nuevas formas de narrar, informar y contar historias en lo digital?

  • Día: 17 de septiembre de 6:30 pm a 8:00 pm
  • Lugar: Sede norte de la Universidad Central (Calle 75 N.° 16-03) auditorio sexto piso.
ENTRADA LIBRE
Previa inscripción → http://bit.ly/2k5fVkP
Organiza La Otra Juventud y el #SemillerodeComunicación y Derechos Humanos de la UNIVERSIDAD CENTRAL
Con el apoyo de:

Deja un comentario

Archivado bajo Actualidad, Colombia, Comunidades, Contenidos Digitales, Controversia, Debates, Educación, Elecciones, Internet, Investigaciones, Invitados, Medios de Comunicación, Noticias y artículos, Periodismo, Radio Colombiana, Redes Sociales, Revistas y Periódicos, Universidades

Una innovadora estrategia: la pedagogía basada en la indagación

Una innovadora estrategia: la pedagogía basada en la indagación 

Por Natalia Tieso, gerente de desarrollo regional para América Latina del Bachillerato Internacional (IB)

El enfoque basado en la indagación se puede aplicar en todos los niveles educativos para mejorar la calidad educativa en nuestro país y en todo el mundo. Es importante que los docentes le proporcionemos a los alumnos propuestas pedagógicas que resulten interesantes y motivadoras para que ellos puedan realizar actividades relevantes y significativas, basadas en temas transdisciplinarios en contextos globales y locales.

 La indagación también tiene un gran impacto en la construcción y el diseño de los espacios áulicos ya que la disposición de los pupitres, los mobiliarios de las clases y el fácil acceso a los materiales permite que los alumnos puedan desarrollar su proceso de aprendizaje de manera autónoma. Cuando se implementa la indagación en espacios creativos, los alumnos realizan actividades de manera individual, grupal y/o de a pares con mayor facilidad y se fomenta la diferenciación de las actividades de acuerdo con las capacidades personales y estilos de aprendizaje. Comprendemos que este enfoque constituye un proceso continuo que incluye la reflexión, promueve el desarrollo de nuevas habilidades y permite una comprensión conceptual más profunda y valiosa.

 A lo largo de toda su escolaridad, deseamos brindarle al alumno variados desafíos de aprendizaje para que logre distintos niveles de indagación, desde un planteo más guiado y acompañado por los docentes y también por sus compañeros hasta llegar a un grado de mayor autonomía y gestión. Además del desarrollo de las habilidades de investigación y de pensamiento crítico, necesitamos priorizar el aprendizaje social y emocional de los alumnos para que logren su potencial no solo académico, sino también puedan desarrollar su mente ética y su personalidad desde una mirada holística. De esta manera, los alumnos construyen su propio conocimiento basado en conceptos y habilidades que pueden trasladar a distintos contextos y disciplinas.

 Hoy en día se trabaja mucho desde la construcción del conocimiento del alumno, con el razonamiento y no con la memorización. En historia, por ejemplo, no debería ser tan relevante memorizar las fechas, sino que el alumno pueda explicar las causas e implicancias de los hechos, y relacionarnos con otros acontecimientos anteriores y posteriores, locales y globales. En química tampoco sería necesario recordar la tabla de elementos, pero sí poder aplicarla para resolver los problemas reales que se planteen.

 Lo que se busca con la indagación como pedagogía para la enseñanza es fomentar un pensamiento crítico. Creemos que, en el desarrollo de una monografía, el alumno no solo aprende a elaborar un trabajo de investigación, sino que también aprende a manejar su tiempo de manera eficaz, a comunicarse efectivamente al realizar una entrevista, a citar las referencias bibliográficas de acuerdo a normas pre-establecidas y a evaluar la validez de fuentes cuando realiza el buceo bibliográfico en Internet, por ejemplo.

 Asimismo, las nuevas tecnologías también posibilitan el desarrollo de la indagación desde una mirada disciplinar y transdisciplinar. A su vez, los nuevos dispositivos, las nuevas aplicaciones, las nuevas herramientas digitales interpelan a los docentes porque es necesario actualizar y mejorar la forma de enseñar. Lo esencial sigue siendo la formación y constante capacitación docente porque ¿cómo construye el profesor una clase en la que cada alumno tiene su computadora? ¿O una experiencia de laboratorio con los mismos instrumentos que se usan en el mundo real? Hoy existen simuladores que acercan el mundo laboral y sus prácticas profesionales a las aulas de nivel primario y secundario. La enseñanza está en función de que el alumno pueda, con los nuevos dispositivos, construir conocimiento siempre.

 Actualmente el docente ya no es solo facilitador o mediador entre el conocimiento y el alumno, ahora también el educador tiene la gran misión de transmitir el entusiasmo por aprender y motivar al alumno para aprender. El gran desafío es provocar que el alumno aprenda a aprender. El docente ya no es quien da las respuestas sino quien hace que el alumno encuentre las respuestas. El instructor es un facilitador de caminos para investigar y no es un facilitador de respuestas. Por ejemplo, en la monografía mencionada se selecciona un tema que le interesa personalmente al alumno y el tutor/docente sólo lo acompaña y lo guía. Así se asegura la motivación porque el proyecto no pertenece al docente, sino que es un producto del alumno. El educador cumple un rol de entrenador deportivo: tanto el alumno y como el docente tienen un objetivo en común; se acompañan en el proceso, entrenando juntos según sus habilidades – el instructor deberá aprender sobre el tema que el alumno le interesa y el alumno deberá aprender sobre la elaboración del trabajo académico. Ambos se apoyan mutuamente y trabajan colaborativamente para llegar a la misma meta.

La tarea de acompañar al alumno en su proceso de indagación implica un gran desafío para el docente ya que se contactará de nuevo con por qué eligió su profesión. La pasión docente se renueva con la motivación del alumno y es así como mediante la indagación, tanto alumnos como docentes se ven beneficiados en el camino de la educación.

Fernando Gutiérrez, IMS Colombiafgutierrez@imsmarketing.com -3124588440

1 comentario

Archivado bajo Actualidad, Educación, Investigaciones, Noticias y artículos, Psicología

50 colegios del Bachillerato Internacional celebrarán el InterCAS 2019 en Perú

50 colegios del Bachillerato Internacional celebrarán el InterCAS 2019 en Perú

Foto: Intercas grupo-CAS

Los Colegios del Mundo del IB participarán en el InterCAS 2019 del 23 al 27 de septiembre en Trujillo (Perú). El Fleming College será el colegio anfitrión de este significativo encuentro en el que alumnos y docentes de colegios de América Latina participarán en proyectos relacionados con el componente troncal de Creatividad, Actividad y Servicio (CAS) del Programa del Diploma del IB.

El InterCAS 2019 contará con la participación de 4 delegaciones de Colombia, 21 de Perú, 4 de Argentina, 1 de Brasil, 12 de Chile, 1 de Costa Rica, 3 de Ecuador, 3 de México y 1 de Uruguay, que suman un total de 50 Colegios del Mundo del IB. El comité organizador está integrado por coordinadores de CAS de diferentes instituciones educativas, como Altair, Euroamerican College, Fleming College, Hiram Bingham, Peruano Británico, Saint George’s College y San Silvestre. Este comité ha realizado visitas al distrito de Huanchaco para detectar las necesidades que existen en la comunidad y así planificar los proyectos que se llevarán a cabo en beneficio de ella.

Durante la semana del InterCAS, los participantes abordarán temas relacionados con la educación en la ciudad de Huanchaco, realizarán trabajos para mejorar la infraestructura de las instituciones educativas seleccionadas, implantarán bibliotecas, realizarán talleres y brindarán apoyo en las clases. Además, como parte de las actividades de cuidado y conservación del medio ambiente, se realizarán jornadas de limpieza de playas y se intercambiarán experiencias con pescadores artesanales, quienes compartirán sus tradiciones ancestrales sobre el cuidado de totorales, la elaboración de caballos de totora, así como la artesanía y la pesca tradicional. Las delegaciones también conocerán y aprenderán sobre las dos culturas que florecieron en la costa norte de Perú: la Moche y la Chimú.

“En estos 19 años que llevamos celebrando el InterCAS, podemos decir con gran orgullo que juntos somos capaces de ampliar horizontes, pues los diferentes países de Latinoamérica hemos logrado organizarnos, cada dos años, para brindar a nuestros alumnos una semana de trabajo y aprendizaje en comunidades representativas de distintos países. Las experiencias son enriquecedoras y evidencian de forma natural el logro de los resultados de aprendizaje de CAS. Parte fundamental es la reflexión, proceso con el que los alumnos expresan sus ideas respecto al conocimiento y la problemática global, valoran el contexto cultural y geográfico, y evalúan sus retos personales y el impacto de sus acciones, así como, sus decisiones para construir una sociedad justa y equitativa”, afirma Ysabel Hoffmann, coordinadora de CAS del Fleming College y coordinadora general del Comité Organizador del InterCAS Trujillo-Perú 2019.

Para obtener mayor, información visite la página: http://www.fleming.edu.pe/intercas2019/. 

Acerca del Bachillerato Internacional

En 2018, el Bachillerato Internacional (IB) celebró su 50.o aniversario. Esta fundación sin fines de lucro, que lideró un movimiento de educación internacional en 1968, ofrece ahora cuatro programas educativos exigentes y de alta calidad para alumnos de 3 a 19 años. A través de un currículo único de alto nivel académico, promovemos el pensamiento crítico y apostamos por un aprendizaje flexible que trasciende las fronteras disciplinarias, culturales y nacionales. En la actualidad, el IB cuenta con más de 1,4 millones de alumnos en más de 5.000 colegios de 153 países. Para obtener más información, visite www.ibo.org/es.

Deja un comentario

Archivado bajo Concursos, Cultura Latinoamericana, Educación, Eventos Internacionales, Grupos, Invitados, Noticias y artículos, Organizaciones, Proyectos, Talleres, Torneos

Un estudio del IB destaca la calidad profesional de sus educadores

Un estudio del IB destaca la calidad profesional de sus educadores

El Bachillerato Internacional (IB), organización sin fines de lucro que brinda programas educativos para alumnos de primaria y secundaria, anunció un estudio sobre el impacto de la Red de educadores del Bachillerato Internacional (IBEN). Este estudio examina los beneficios que conlleva la participación en IBEN para los educadores y sus colegios.

Los educadores de los Colegios del Mundo del IB que forman parte de esta red examinan las evaluaciones finales y otros trabajos de los alumnos del Programa de los Años Intermedios (PAI), el Programa del Diploma (PD) o el Programa de Orientación Profesional (POP). El estudio halló que, en general, los educadores de la comunidad de aprendizaje del IB valoran su participación en IBEN, ya que refuerza sus conocimientos, desarrolla su confianza como educadores altamente cualificados y beneficia a sus alumnos.

Otro beneficio destacado por los entrevistados fue la adquisición de recursos actualizados, especialmente de nuevas guías de las asignaturas. Los educadores del IB suelen estar al tanto sobre los cambios en cuanto se producen, lo que les permite tener tiempo para reflexionar sobre cómo deben variar sus prácticas de enseñanza para adaptarse a dichos cambios.

La constante capacitación de los educadores del IB beneficia a los alumnos, pues tienen experiencias de aprendizaje con profesores que poseen conocimientos actualizados de sus asignaturas. Asimismo, los docentes hacen un seguimiento del progreso de los alumnos.

Los educadores del IB los motivan y los guían para que apliquen los nuevos conocimientos que van adquiriendo, y en las aulas del IB se crea un ambiente de colaboración interdisciplinaria para que los alumnos compartan y procesen la información y las habilidades nuevas.

La meta de los educadores del IB es formar alumnos conscientes de que son ciudadanos del mundo, responsables y comprometidos. Por eso, se les prepara para entender la época de globalización que les ha correspondido vivir.

Los alumnos que cursan los programas del IB desarrollan mayor flexibilidad y control sobre su propio aprendizaje. Aprenden a investigar, a resolver problemas y a conectar su aprendizaje para tener un mejor sentido del mundo en el que vivimos.

“Los programas del IB son la forma más efectiva de preparar a los alumnos para un futuro incierto e impredecible. La tecnología, el conocimiento y la información avanzan tan rápido que no podemos estar seguros de qué tipo de habilidades serán necesarias en un futuro mediato”, afirma Ángel Alarcón, coordinador del Programa del Diploma y jefe del departamento de Matemáticas del Sir Alexander Fleming College de Perú.  

Acerca del Bachillerato Internacional

En 2018, el Bachillerato Internacional (IB) celebró su 50.o aniversario. Esta fundación sin fines de lucro, que lideró un movimiento de educación internacional en 1968, ofrece ahora cuatro programas educativos exigentes y de alta calidad para alumnos de 3 a 19 años. A través de un currículo único de alto nivel académico, promovemos el pensamiento crítico y apostamos por un aprendizaje flexible que trasciende las fronteras disciplinarias, culturales y nacionales. En la actualidad, el IB cuenta con más de 1,4 millones de alumnos en más de 5.000 colegios de 153 países. Para obtener más información, visite www.ibo.org/es.

Deja un comentario

Archivado bajo Ciencias, Educación, Fundaciones, Investigaciones, Noticias y artículos, Proyectos