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D2L realizará nuevos Webinars sobre el futuro de la Educación post COVID-19

D2L realizará nuevos Webinars sobre el futuro de la Educación post COVID-19

Desire2Learn Inc. (D2L) D2L, líder mundial en tecnología de aprendizaje, anunció que realizará nuevos Webinars sobre el futuro de la Educación post COVID-19. En dichas sesiones habrá testimonios de los clientes de D2L sobre cómo respondieron exitosamente a la crisis del COVID-19 y cómo esperan que se vea el futuro de la educación cuando el mundo vuelva a la normalidad.

El COVID-19 causó un aceleramiento del aprendizaje virtual en el mundo y replanteó la importancia de la transformación digital en la enseñanza. Las clases en línea se han convertido en una expectativa post-pandemia y debe ser accesible en las instituciones de educación primaria, secundaria y superior.

Los webinars abordarán cuáles han sido los desafíos ante los planes de contingencia sanitaria y el de herramientas digitales para asegurar la calidad de la educación en un modelo virtual.

La fecha y horario del Webinar es:  

Webinar: Retos de la educación ante la adversidad – Aliat Universidades

Día y Hora: 09 de Junio de 2020, 10:00 am a 10:45 am COL/MEX

Presentadores: Mario Sánchez, Director Regional de LATAM para D2L, Jesus Deloya, Director de Innovación Educativa y Rafael Campos, Corporate Chief Academic Officer en Aliat Universidades.

Para participar gratuitamente en cualquiera de los Webinars solo debe registrarse en la página: https://www.d2l.com/es/ii-serie-de-webinars/

ACERCA DE D2L

D2L está convencida que el aprendizaje es la base sobre la cual se asienta todo el progreso y logros. Al trabajar estrechamente con organizaciones de todo el mundo, D2L ha transformado la forma en que millones de personas aprenden en línea y en el aula. Descubra más sobre D2L para las escuelas, educación superior y empresas en www.D2L.com.

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Webinar gratuito “Aprendizaje Social y emocional” en el marco de la educación internacional

El Bachillerato Internacional brindará un seminario gratuito sobre el “Aprendizaje social y emocional en el marco de la educación internacional”

 Durante el webinar se ofrecerán estrategias y ejemplos prácticos sobre las habilidades y competencias que necesitarán los docentes y los alumnos para prosperar en un mundo interconectado, complejo y post Covid-19

El rol de la educación se ha renovado y requiere que, en su escolarización, los alumnos puedan desarrollar múltiples habilidades y lograr una mayor comprensión conceptual mediante un aprendizaje libre de tensiones socioemocionales. Investigaciones recientes han demostrado que los alumnos se involucran más en las tareas y logran un mejor rendimiento integral (y no solo académico) cuando la clase se transforma en un medio de aprendizaje seguro y holístico. Natalia Tieso, Magister en Educación, Gerente de Desarrollo para América Latina del Bachillerato Internacional, brindará un seminario online y gratuito titulado “Aprendizaje social y emocional en el marco de la educación internacional del IB”, el próximo martes 2 de junio a las 3:00 PM Argentina.

Debido a la explosión de nuevos sectores y campos (por ejemplo, el desarrollo de inteligencia artificial, la construcción de vehículos que se autoconducen, la biotecnología, la nanotecnología y la energía renovable, entre otros) nuevos mercados y empleos aparecerán en breve. El desempleo aumentará, ya que algunas profesiones y oficios desaparecerán, y otros empleos podrán ser realizados por robots. A modo de resumen, el Foro Económico Mundial ha identificado 10 habilidades que serán demandadas en el futuro y que no podrán ser reemplazadas por robots. Estas son: resolución de problemas complejos, pensamiento crítico, creatividad, manejo de personas, trabajo con otras personas, inteligencia emocional, juicio y toma de decisiones, atención al cliente, negociación y flexibilidad cognitiva.

La gran mayoría de estas habilidades se pueden desarrollar efectivamente en las aulas físicas o presenciales, con el contexto del aprendizaje social y emocional. Desde hace 25 años, CASEL (por sus siglas en inglés: Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning) brinda herramientas a educadores, funcionarios públicos y también padres de familia para fomentar la comprensión de las emociones. CASEL lidera la investigación educativa centrada en cinco pilares fundamentales: un equilibrado desarrollo de competencias de autoconocimiento, el autocontrol, la conciencia social, las habilidades sociales y la toma de decisiones de manera responsable. A partir de la crisis de la COVID-19, la organización brinda videotutoriales con buenas prácticas para realizar en cada hogar, y apoyar a los niños y adolescentes a fin de favorecer el desarrollo holístico de nuestros propios alumnos.

Es así como resulta importante que los educadores puedan planificar distintas actividades para incorporar el desarrollo de las cinco habilidades socioemocionales y así, ofrecerles a los alumnos un proceso de enseñanza-aprendizaje auténtico y significativo que les permita en este contexto desarrollar las destrezas para que sean los líderes y ciudadanos globales del futuro.

Agenda:

El Bachillerato Internacional brindará un seminario web con estrategias y ejemplos prácticos.                                                                                                                                                                

  • Seminario: “Aprendizaje social y emocional en el marco de la educación internacional del IB”
  • Modalidad: Online y gratuito
  • Disertante: Mg. Natalia Tieso, Gerente de Desarrollo Regional para América Latina del IB
  • Fecha y hora: martes 2 de junio a la 1.00 pm (Hora Bogotá, Colombia) y 3.00 pm (Hora Buenos Aires, Argentina)
  • Link: https://bit.ly/2XqiJIQ

Acerca del Bachillerato Internacional

En 2018, el Bachillerato Internacional (IB) celebró su 50.o aniversario. Esta fundación sin fines de lucro, que lideró un movimiento de educación internacional en 1968, ofrece ahora cuatro programas educativos exigentes y de alta calidad para alumnos de 3 a 19 años. A través de un currículo único de alto nivel académico, promovemos el pensamiento crítico y apostamos por un aprendizaje flexible que trasciende las fronteras disciplinarias, culturales y nacionales. En la actualidad, el IB cuenta con más de 1,4 millones de alumnos en más de 5.000 colegios de 153 países. Para obtener más información, visite www.ibo.org/es.

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MinCultura y Batuta inician formación virtual, remota y radial para 18.000 niños, niñas y jóvenes

Los beneficiarios del programa ‘Música para la reconciliación’ continuarán con el proceso de ensambles de iniciación musical y formación coral, desde sus hogares.

La formación virtual, remota y radial para 18.000 niñas, niños, adolescentes y jóvenes de todo el país, que se encuentran en condición de vulnerabilidad socioeconómica o que han sido víctimas del conflicto armado, es una medida del Ministerio de Cultura y la Fundación Nacional Batuta para continuar con el programa Música para la reconciliación, durante la emergencia generada por el COVID – 19.

María Claudia Parias Durán, presidenta ejecutiva de la Fundación Nacional Batuta afirmó que “la estrategia está encaminada a garantizar la formación musical virtual de un 30% de los beneficiarios de Música para la Reconciliación que puede acceder, según los datos del -Sistema de Información y Gestión de Estudiantes Batuta-, a Internet y datos móviles; mientras que la estrategia de formación musical remota está dirigida al 70% restante de participantes, a través de frecuencias radiales, materiales impresos y USB”.

Como complemento a este proceso, Batuta está construyendo la plataforma virtual, que amplía las posibilidades para que un mayor número de niños, niñas, adolescentes y jóvenes del país acceda a la formación musical como un componente esencial de su desarrollo integral.

Por su parte, Carmen Inés Vásquez, ministra de Cultura puntualizó: “trabajamos en la construcción de herramientas tecnológicas educativas para ofrecer un modelo académico que permita la formación virtual en desarrollo vocal, auditivo, rítmico, expresivo, creativo y social relacional, así como de la lectoescritura musical”.

Cabe destacar que el programa ‘Música para la reconciliación’ continúa con el acompañamiento psicosocial, que tiene por objetivo:

  • Conservar la estabilidad emocional de los participantes, mediante la activación de espacios virtuales para el aprendizaje, la escucha y el apoyo, en casos específicos.
  • Generar una sensación de normalidad a través de la continuidad de las rutinas y sus procesos de enseñanza musical.
  • Mantener activa la red de la comunidad Batuta para establecer espacios que permitan que niños y jóvenes interactúen y sigan en contacto virtual, mediante una comunicación cálida y cercana.
  • Vincular las familias de los participantes a las acciones musicales para enriquecer la nueva dinámica en los hogares.

Formación musical virtual

Hasta el 20 de junio de 2020, los  niños y las niñas podrán acceder, junto con su entorno familiar, a dos sesiones semanales de 40 minutos cada una, para desarrollar actividades pedagógicas que invitan a experimentar la música como un elemento integrador y  a fortalecer habilidades gracias al acceso a tutoriales, videos y podcasts, entre otras herramientas tecnológicas, en las que encontrarán lecciones para el desarrollo vocal y rítmico, audición de canciones, creación colectiva de letras, composiciones y práctica coral.

Formación musical remota

Es una estrategia para llegar a los hogares de los más de 10 mil beneficiarios, mediante la producción de material pedagógico impreso y en USB. En esta oportunidad, se les entregará una cartilla en la que se presentan 21 lecciones con diversos enfoques pedagógicos.

Formación musical radial

Es una apuesta para llegar, no solo a los beneficiarios de Música para la reconciliación, sino también a toda la comunidad en general. A través de este proceso, la Fundación Nacional Batuta complementará sus modelos de enseñanza virtual y remota con programas radiales educativos que se emitirán por Radio Nacional de Colombia, emisoras de las Fuerzas Militares de Colombia y las redes de radios comunitarias.

Desde sus casas, las familias podrán sintonizar 20 programas con su respectiva repetición semanal, de 30 minutos cada uno, que los invita a disfrutar y entender la música como un elemento integrador y transformador, mientras desarrollan sus habilidades rítmicas, auditivas y vocales.

Plataforma virtual Batuta

El objetivo general de la Plataforma es complementar la formación musical virtual de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en Colombia, para fomentar la práctica de la música como un mecanismo de inclusión y acceso a sus lenguajes, en condiciones de equidad e inclusión social.

Esta plataforma ofrecerá procesos de formación sincrónicos y asincrónicos; contenidos gratuitos y acceso pago a cursos especializados, dirigidos a formadores, profesionales de gestión social y adultos mayores en programas de sensibilización y apreciación musical e historia de la música, entre otros; un auditorio virtual (streaming); aulas virtuales para usuarios internos y externos, practice room; versión de escritorio y versión móvil (app); chat y/o blog de consulta.

Fundación Nacional Batuta
Centro Histórico La Candelaria Bogotá, Colombia
www.fundaciónbatuta.org

Ministerio de Cultura
Carrera 8 No. 8 – 55. Bogotá
www.mincultura.gov.co 

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Con o sin pandemia, más de 1.000 estudiantes seguirán con apoyos en la Universidad CES

Universidad CES mantendrá apoyo a 1.230 estudiantes becados para el semestre 2020-II

  • Por medio del Fondo de Solidaridad CES la institución mantendrá los beneficios en matrículas, alimentación, hospedaje y acompañamiento psicológico.
  • Además, por medio del Plan de Fortalecimiento Financiero se otorgarán descuentos hasta del 25% en matrículas para algunos programas, dirigidos a estudiantes nuevos de estratos 1, 2,3 y 4. A los alumnos antiguos se ofrecerán diversos esquemas de financiación.

En medio de la difícil situación económica que viven algunos hogares en Colombia, a raíz del confinamiento obligatorio decretado por el Gobierno nacional para prevenir la expansión del coronavirus; la Universidad CES de Medellín consciente de la actual realidad social mantendrá el apoyo económico a 1.230 estudiantes becados en el segundo semestre de 2020.

El acompañamiento que se hace desde años atrás desde el Fondo de Solidaridad CES, no solo en medio de la pandemia, contempla mantener el apoyo financiero en las matrículas, alimentación, transporte y hospedaje para los estudiantes de estratos 1, 2, 3 y 4 procedentes de Medellín y otros municipios.

Hoy más que nunca nos necesitan. En esta época de contingencia muchas condiciones les han variado y la Universidad, docentes y personal administrativo, podemos apoyarlos más. Somos solidarios, es una época de solidaridad y es por esto que hago la invitación a todos para tener un apoyo fundamental”, expresó el Dr. Jorge Julián Osorio Gómez, rector de la Universidad CES.

Además, el directivo detalló que durante la contingencia por la COVID-19, la institución de educación superior reacreditada en alta calidad, ha entregado 243 apoyos económicos y alimentarios, ha hecho 112 préstamos de equipos de cómputo a empleados y estudiantes, son 15 beneficiarios de conectividad a internet, ha entregado mercados quincenales a 18 estudiantes, ha otorgado apoyo económico para alimentación a 114 jóvenes y apoyo con alojamiento a 17 alumnos. También, con acompañamiento psicológico, emocional, psicopedagógico, académico y social de toda la comunidad universitaria.

Somos una Empresa Familiarmente Responsable (EFR) y comprometida con la sostenibilidad como impronta de todas nuestras actuaciones. Nos hemos mantenido con la convicción de conservar a todo nuestro personal docente-administrativo y darle continuidad a las actividades a través de la presencialidad asistida por tecnología”, completó el rector refiriéndose al personal administrativo cercano a los 1.200 colaboradores.

Por medio del Fondo de Solidaridad CES los egresados, colaboradores, docentes e incluso algunos otros estudiantes han contribuido con un aporte económico voluntario para mantener el apoyo a los alumnos becados.

Además, la institución promueve un Plan de fortalecimiento financiero para los estudiantes nuevos de estratos 1, 2, 3 y 4 con descuento hasta del 25% en la matrícula en algunos programas para el segundo semestre de 2020, así como hace acompañamiento a los alumnos antiguos para buscar alternativas de financiación.

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Más tiempo en casa resulta en nuevas formas de aprender en línea

Más tiempo en casa resulta en nuevas formas de aprender en línea

Plataformas como Open English son más efectivas para aprender y permiten al estudiante retener entre 25 y 60% más conocimientos

El tiempo en casa nos ha dado la oportunidad de descubrir nuevas formas de entretenernos, aprender y ser productivos. Como resultado, el uso de herramientas de aprendizaje en línea ha aumentado y, según datos del Fondo Económico Mundial, aprender en línea puede ser más efectivo. Investigaciones muestran que, en promedio, los estudiantes retienen entre 25 y 60% más de material cuando aprenden en línea en comparación con solo 8 a 10% en clases presenciales. Esto se debe principalmente a que éstos necesitan entre 40 y 60% menos tiempo para aprender en línea en comparación con un salón de clases tradicional ya que tienen más control sobre el proceso de aprendizaje

Esta ventaja, más la conveniencia y el hecho de que debemos permanecer en casa, se han traducido en un aumento del aprendizaje en línea, y Open English es un ejemplo de esta nueva realidad. El uso de la plataforma por parte de estudiantes nuevos y existentes de la empresa líder de enseñanza de inglés se ha duplicado en Abril de 2020, comparado con el mismo periodo en 2019. Adicionalmente, los profesores norteamericanos de Open English han dado casi un 140% más de clases en vivo en este mismo periodo, ofreciendo a los estudiantes la oportunidad única de compartir con otros estudiantes y los profesores en tiempo real.

Los estudiantes de la empresa líder de enseñanza de inglés han duplicado el uso de la plataforma en Abril de 2020, comparado con el mismo periodo en 2019. Adicionalmente, los profesores norteamericanos de Open English han dado casi un 140% más de clases en vivo en este mismo periodo, dando a los estudiantes la oportunidad única de compartir con otros estudiantes y los profesores en tiempo real.

“Nuestra experiencia de más de 12 años en enseñanza en línea, nos pone en una situación ventajosa para guiar a nuevos estudiantes a aprender inglés de forma remota, y a animar a antiguos estudiantes a seguir aprovechando las herramientas que ofrece Open English”, explica Andrés Moreno, CEO y fundador de Open Education. “Mientras que algunas compañías de enseñanza están recién ingresando al mundo digital, nosotros hemos podido navegar esta nueva realidad con facilidad ayudando a nuestros estudiantes a ser productivos mientras se quedan en casa.”

A pesar de los beneficios mencionados, el aprendizaje en línea puede presentar algunas dificultades para las personas que estén estudiando por primera vez de esta forma. Open English ofrece algunas recomendaciones para los principiantes:

  1. Agenda tiempo todos los días para estudiar – Es recomendable que el tiempo de estudio sea a la misma hora todos los días para poder establecer una rutina diaria y, trata de planificar la semana completa.  Se aprende más rápido cuando el tiempo de estudio se hace parte de la rutina diaria.
  2. Asegurate de contar con un espacio cómodo – Debe ser un lugar apartado, que permita cierta privacidad y facilite la concentración.
  3. Trata de eliminar distracciones – Las distracciones pueden ser muchas y dependen de la personalidad de cada uno. Sin embargo, una de las principales distracciones es el teléfono celular, es recomendable apagar el teléfono o silenciar las notificaciones para evitar perder la concentración cada vez que aparece un mensaje.
  4. Toma descansos de forma frecuente – La mente necesita descansar, y para ello es recomendable tomar descansos cortos entre los bloque de estudio. Se recomiendan que sean cada 60 minutos y pueden ser: prepararte un té, jugar con tu mascota, o hacer algún quehacer breve en la casa antes de regresar a estudiar.

Y, si te quieres aventurar a estudiar en línea y aprovechar el tiempo en casa, empieza con las clases gratuitas en vivo que ofrece Open English de lunes a viernes. Tienen una duración de 10 minutos y son dos veces al día a las 12 p.m. y 4 p.m. hora de Colombia. Las puedes ver  ingresando a nuestro sitio web openenglish.com/quedateencasa y haciendo clic en la clase de interés.

Acerca de Open Education

Open Education, empresa colombiana de educación en línea, ha evolucionado para poder brindar la mejor experiencia y, con el desarrollo de sus nuevas plataformas como Open English Junior, Next U, y Open English para Empresas, brinda nuevas posibilidades a otros mercados hispanohablantes

Acerca de Open English

Open English es la empresa líder en enseñanza de inglés en América Latina y el mercado hispano en los EE.UU. La compañía fue fundada en 2008 con el objetivo de reinventar la manera en que las personas aprenden inglés, enfocados en suplir la necesidad del profesional de hoy en día. La escuela de aprendizaje online ofrece clases personalizadas y en vivo, con profesores norteamericanos.

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Prepararse para la educación online permanente (desde D2L)

Prepararse para la educación online permanente

En el actual contexto, las universidades deben prepararse no solo para responder a emergencias, como la actual por el Covid-19, sino a planes permanentes y robustos de educación online, basados en una correcta planeación académica, una capacitación constante de profesores y alumnos, una plataforma tecnológica fiable y segura, además de una gran apertura mental al cambio de modelo educativo.

Por Mario Sánchez, director de Latinoamérica de D2L

La actual crisis por el coronavirus Covid-19 ha evidenciado en universidades y colegios de todo el mundo que la mayoría de estas instituciones no estaba preparada ni a nivel tecnológico, académico ni mucho menos mental para que algo así sucediera. Sin embargo, no será la última vez que una emergencia ocurra, ya sea por desastres naturales o crisis sociales o sanitarias.

Cada colegio y universidad ha reaccionado a esta situación como mejor ha podido. Unos mejor, otros peor. Algunos con más recursos, otros con menos, lo cual ha suscitado un gran debate en torno a los modelos educativos, y en especial, sobre los sistemas de educación a distancia. En este periodo, la gran lección para estas instituciones ha sido que aprender en remoto no es igual a aprender online.

Lo peor es que es muy probable que esta situación por Covid-19 se alargue, sobre todo porque se prevén nuevos brotes de la enfermedad, particularmente a finales de otoño e invierno, que es la temporada usual de la influenza. Hasta el momento se están llevando a cabo diversos ensayos a nivel mundial para crear una vacuna contra este nuevo virus, además de otras investigaciones en curso para desarrollar medicamentos, pero todavía nada en firme.

Si la pandemia de Covid-19 imposibilita que las universidades reanuden sus actividades presenciales en el campus en el otoño próximo, vendrán cambios profundos de los que pocos hablan. Como por ejemplo de lo que esto significaría para los estudiantes y sus familias así como para universidades y colegios.

Pronto veremos cambios profundos de los que nadie habla

Por ello, es necesario que se suscite un debate abierto, plural y honesto, con el fin de planear qué sucederá en el escenario de que no sea posible regresar a las actividades normales del campus en el siguiente ciclo escolar.

Empero, esta crisis de salud a nivel mundial por el Covid-19 ha obligado a universidades y colegios a diseñar planes emergentes para paliar la situación lo mejor posible. Buena parte de ello ha recaído en la planta docente y en diversas herramientas tecnológicas disponibles, muchas de uso gratuito, que no siempre son robustas o flexibles y, en definitiva, distan de ser la mejor opción.

Por ejemplo, diversas encuestas realizadas a estudiantes en Estados Unidos han arrojado un dato controvertido: buena parte del alumnado no está dispuesto a pagar su colegiatura usual de clases presenciales para tener educación online, por lo cual muchos se negarían a participar en un siguiente periodo académico solo en línea.

Muchos no están dispuestos a pagar lo mismo por clases solo online

Para el siguiente periodo escolar, los estudiantes sabrán con antelación si la educación que recibirán será en línea, con lo cual tendrán la alternativa de inscribirse, o bien, esperar a que la crisis de salud amaine. Y es evidente que muchos estudiantes optarán por quedarse fuera de la matrícula, al menos un trimestre, con lo cual evitarían gastar miles de dólares:

El portal The Cronicle of Higher Education, publicó el artículo 6 pasos para prepararse para un semestre de otoño en línea, que señala: “Muchos optarán por quedarse fuera el término de otoño en lugar de gastar muchos miles de dólares para una experiencia académica de otoño centrada en mirar videos en una computadora portátil. La fracción de estudiantes que difieren sus estudios será particularmente alta entre los estudiantes de primer año entrantes, que elegirán seguir un año sabático en un número mucho mayor que en tiempos normales”.

En esta planificación académica y administrativa, las universidades y colegios deben considerar la inversión en la plataforma tecnológica que soportará su oferta académica, la cual debe ser no solo sólida y robusta, sino la mar de confiable, porque ahí convivirán profesores, alumnos y contenidos en el futuro próximo, además de que no solo servirá para calificar y administrar los cursos, sino para tener todos los recursos y tender mejores puentes. Las universidades deberían dirigir sus esfuerzos a poner en marcha un plan de estudios innovador y robusto hibrido y online que mitigue las dudas tanto de padres como de estudiantes.

A fortalecer la plataforma de educación online

Si se mantiene la enseñanza en línea para el resto del año, como muchos prevén, los colegios y universidades deben replantearse el modelo tradicional de cursos y fortalecer su plataforma de educación online. No les quedará de otra. El concepto clave es adaptación al cambio. Darwin diría: “Quien mejor se adapte a las nuevas necesidades académicas de esta época, serán las instituciones que no solo sobrevivirán a esta pandemia, sino que saldrán triunfantes”.

Para ello, cada institución deberá aprovechar los recursos de enseñanza con los que cuenta, hacerse de los que le hagan falta y hacer gala de toda la experiencia de su plana directiva y cuerpo docente. La idea es aprovechar las lecciones aprendidas, prever situaciones futuras, mejorar los sistemas de educación en línea y hacerse de las mejores herramientas que existen en el mercado para atender mejor a las comunidades académicas de cada institución educativa.

Para concluir, no hay que olvidar que la educación se refuerza gracias a la tecnología, además de que coadyuva a la formación adecuada para que las universidades personalicen sus cursos, los mejoren y experimenten con educación activa. Al final, el objetivo es estar preparados para cuando vuelva a ser necesario enseñar online, que seguramente será pronto. Sin duda, las universidades que estén preparadas con un plan robusto de educación potenciada por la tecnología, serán las que podrán diferenciarse del resto.

Más información sobre la educación durante la contingencia está disponible en: www.d2l.com/es/covid-19/

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Profe: reserva la visita de un guía del Museo del Oro a la clase virtual que dictas a tus estudiantes #MuseosDeVentanasAbiertas

Desde Banrepcultural publican la siguiente noticia:

Profe: reserva la visita de un guía del Museo del Oro para tus clases virtuales

¿Una visita virtual a las extraordinarias colecciones del Museo del Oro? ¿Un experto guía del museo como invitado en la clase virtual de los escolares o universitarios?

El Museo del Oro del Banco de la República lanza en el Día del Maestro este nuevo servicio gratuito para apoyar a los docentes durante el aislamiento preventivo por el Covid-19. Las animaciones pedagógicas virtuales son conversaciones interactivas en donde los estudiantes entablan diálogos y reflexiones con las colecciones arqueológicas del Museo, acompañados por un animador pedagógico. Imágenes, preguntas y ejercicios propiciarán el encuentro entre los estudiantes, las piezas prehispánicas y la construcción de conocimiento.

El Museo del Oro está cerrado, es cierto, al igual que los colegios y universidades, pero los temas de nuestro patrimonio, nuestra identidad, nuestra sociedad, nuestra historia y nuestra cultura están más vigentes que nunca en los #MuseosDeVentanasAbiertas del Banco de la República. Las animaciones pedagógicas virtuales son temáticas, y los docentes interesados en ofrecer esta oportunidad a sus estudiantes pueden elegir entre ocho temas distintos. Cada uno permite acercarse desde una perspectiva original al mundo prehispánico colombiano, ya sea para descubrir su diversidad cultural, sus expresiones artísticas, su organización social y/o para entender la forma en que los antiguos pobladores de nuestro país veían y habitaban este mundo que nos legaron y hoy nos corresponde habitar y cuidar. Los temas disponibles, que el animador o animadora adapta a las distintas edades, son:

  1. Animales míticos: Los animales fueron símbolos importantes para las comunidades prehispánicas. ¿Cómo entendían los indígenas antiguos el mundo que los rodeaba? ¿Por qué se representaron ellos mismos como hombres animales? Y más aún, ¿qué sabemos nosotros de los animales? ¿Cómo nos relacionamos con ellos? De esto hablaremos en esta conversación, apta para los grados más pequeños.
  2. Arte prehispánico: los conceptos del arte: Varios objetos que son parte de las colecciones del Museo del Oro y que tienen más de 500 años son considerados hoy en día como obras de arte de alcance universal. Pero, ¿cómo se mira el arte?, ¿cómo se habla de él? Esta animación descubre que ya cada uno de nosotros siente y conoce el lenguaje del arte, y crea una conexión entre el concepto actual del arte y el trabajo plástico de antiguos creadores que trabajaron el metal y la cerámica en tiempos prehispánicos.
  3. Arte prehispánico: el trabajo de los metales: El conocimiento que los indígenas prehispánicos tenían de la química y la física de los metales, de las técnicas de martillado y fundición a la cera perdida, unidos a la delicadeza de su arte, no dejan de sorprendernos. En esta animación hablaremos de las escogencias técnicas que hicieron los antiguos artistas para expresar sus ideas mediante la fundición a la cera perdida, el martillado y aleaciones llenas de simbolismo.
  4. Sociedades prehispánicas: Una mirada a los objetos realizados y usados por las sociedades orfebres que habitaron en la época prehispánica el territorio hoy colombiano. ¿Cómo eran esas sociedades? ¿Cómo vivían? ¿Cómo pensaban? Sus diferencias y similitudes serán el tema de esta animación, pero también las reflexiones que nos dejan a nuestra propia sociedad.
  5. El cuerpo es cultura: Muchos de los objetos de las colecciones del Museo del Oro representan figuras humanas: los indígenas prehispánicos se retrataron en actitud de mando o danzando dentro de una ceremonia. Sus adornos de oro eran aretes, expansiones, narigueras, diademas. ¿Qué mensaje nos transmiten esas figuras? ¿Qué sabemos del lenguaje del cuerpo, del simbolismo de sus adornos? ¿Cómo, al igual que los indígenas antiguos, expresamos cosas con nuestro propio cuerpo, con nuestros adornos y formas de vestir? Estos interrogantes se conversan en esta animación, cuyo tema es sinónimo de identidad para los adolescentes.

Para leer completa esta noticia, pueden ir al enlace de Banrepcultural: https://www.banrepcultural.org/noticias/profe-reserva-la-visita-de-un-guia-del-museo-del-oro-para-tus-clases-virtuales

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