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Educación para el desarrollo sostenible: ¿cuál educación? (desde Razón Pública)

Desde Razón Pública redactan el siguiente artículo:

Educación para el desarrollo sostenible: ¿cuál educación?

En el 2015 se hicieron tres llamados de atención muy serios a la humanidad:

Aunque los dos primeros llamados surgieron en el ámbito de la política internacional y el tercero en el ámbito religioso, los tres pueden ponerse en un mismo plano: aquel desde el cual los líderes mundiales urgen un cambio profundo en la manera de buscar el desarrollo y el bienestar humano.

Pero, al revés de lo que suele pensarse, la humanidad nunca había estado tan “bien”. Algunos de los hechos presentados en el libro de Hans Rosling demuestran esta realidad más allá de toda duda: cada vez más niñas pueden asistir a la escuela; el número de países donde la esclavitud es legal ha disminuido drásticamente, y se han reducido tanto el número como la proporción de personas que sufren de hambre y de niños que mueren antes de los cinco años.

Entonces, ¿por qué esa urgencia de cambio? ¿Por qué modificar el rumbo de la humanidad? Hay por lo menos dos razones fundamentales:

  • La certeza científica de que el actual nivel de bienestar humano se ha logrado, en gran medida, en detrimento de los ecosistemas globales, lo cual hace imposible sostenerlo en el tiempo.
  • La noción del “bienestar” que buscamos con tanto afán es cada vez más debatible; más concretamente se argumenta que le hemos dado un peso exagerado a la satisfacción de deseos materiales, descuidando otras dimensiones humanas fundamentales. Además se señala, con razón, que una pequeña parte de la población vive en medio de lujos y privilegios exagerados, mientras que otra gran parte vive con graves dificultades.

Por todo eso hay que cambiar el modelo de desarrollo predominante.

Esos llamados a transformar nuestro mundo no son nuevos. Los tres mensajes del 2015 tienen raíces en otros estudios e informes previos. Por ejemplo en 1987, con la publicación de Nuestro futuro común —también conocido como “Reporte Brundtland”—, se popularizó en el mundo entero la expresión “desarrollo sostenible”, entendido como aquel “que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”. ¿Pero cómo lograrlo?

La transformación hacia la sostenibilidad, como lo indica el mismo informe, tiene una dimensión tecnológica —que por supuesto es muy relevante—, pero tiene además una dimensión cultural. Y es aquí donde se encuentra el potencial de la educación.

Pero no cualquier tipo de educación es “útil” para resolver los retos medioambientales que enfrenta la humanidad. La educación actual ha contribuido al desarrollo económico y al bienestar humano, pero no ha logrado evitar tragedias como la aceleración del cambio climático o la pérdida de biodiversidad. Al ser parte del éxito, la educación ha sido también parte del problema.

Para leer completo este artículo, pueden ir al enlace de Razón Pública: https://www.razonpublica.com/index.php/cultura/11888-educacion-para-el-desarrollo-sostenible-cual-educacion.html

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¿Hacia una Verdad Histórica Controlada? (desde La Silla Vacía)

Desde La Silla Vacía publican el siguiente artículo:

¿Hacia una Verdad Histórica Controlada?

Este es el discurso que leyó el profesor Iván Orozco, experto en justicia transicional, en la ceremonia de grados de Los Andes la semana pasada.

La universidad de Los Andes me ha invitado a que me dirija a ustedes con unas palabras que contribuyan a darle sentido a este importante ritual de paso.

Para que se entienda mejor el origen y significado de mis consideraciones, empiezo por contarles, brevemente, quién soy y desde dónde hablo. Me llamo Iván Orozco. Soy profesor del Departamento de Ciencia Política. Me he pasado los últimos treinta años de mi vida profesional yendo y viniendo entre la universidad y el servicio al Estado, sin que me quede fácil saber si he sido más un profesor y un investigador, un asesor de oficinas de gobierno, o un intelectual público.

Durante las negociaciones de La Habana entre el Gobierno de Juan Manuel Santos y la guerrilla de las Farc fui asesor del Alto Comisionado para la Paz. Terminado mi trabajo en La Habana, retomé mis tareas como docente.

Desde entonces observo, con la mezcla de distancia y compromiso propios de mi historia profesional y personal, las vicisitudes de toda índole que han acompañado el acuerdo de paz con las Farc y su modelo de justicia, durante el proceso de su implementación. Les hablo, pues, desde esa mi experiencia, con palabras que solo a mi me comprometen.

A lo largo de la vida, desde mi nicho académico, he podido constatar lo difíciles que pueden ser las relaciones entre la universidad y la política. He visto cómo académicos les exigen rigor científico a los discursos de los políticos; pero he visto también cómo políticos tratan de poner bajo su control la producción y diseminación del conocimiento académico y científico, sobre todo en circunstancias como las de la Colombia de hoy, en las que el trauma de la guerra mantiene a la gente cargada de tigre y de polarización.

Aún más, he visto en todas partes cuánto mienten los políticos. Al fin y al cabo, el hecho de que la democracia electoral sea un juego de todo o nada, con costos enormes para el que pierde y con grandes ventajas para el que gana, invita a mentir.

Sobre ese trasfondo, tengo, sin embargo, la sensación de que nunca como ahora me había tocado presenciar una obsesión mayor, por parte de un gobierno, por hacerse al control de los dispositivos de producción de la verdad histórica.

Para leer completo este artículo, pueden ir al enlace de La Silla Vacía: https://lasillavacia.com/silla-llena/red-de-la-paz/hacia-verdad-historica-controlada-70741

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A Duque se le vienen más movilizaciones y puede que un paro como el de 2013 (desde La Silla Vacía)

Desde La Silla Vacía publican la siguiente noticia:

A Duque se le vienen más movilizaciones y puede que un paro como el de 2013

Aparte de la Minga indígena en el Pacífico, que va mínimo hasta Semana Santa y está creciendo en más regiones, se pueden sumar por lo menos cuatro movilizaciones que se están preparando para las próximas semanas. Si cuajan las marchas que harán después de semana santa los cafeteros y los sindicatos, pueden terminar creando un escenario como el del “tal paro no existe” de 2013, que arrancó graneadito pero sumando sectores que no pertenecen a la izquierda, y terminó derrumbando la popularidad del entonces presidente, Juan Manuel Santos.

La Central Unitaria de Trabajadores, CUT, que tiene más de 500 mil miembros incluyendo los 270 mil maestros de la Federación Colombiana de Educadores, Fecode, anunció una gran movilización nacional para el 25 de abril.

“El carácter de esta movilización es que termine en un paro indefinido, pero eso dependerá de cómo estén las fuerzas ese día de la marcha”, dijo a La Silla William Agudelo, presidente de la Asociación Distrital de Educadores, que hace parte de Fecode. “Queremos que haya más plata para la educación pública y no vemos señales en el Gobierno de querer avanzar”, agregó.

Hoy se reúne la junta nacional de Fecode para definir la logística sobre esa movilización.

A esa marcha del 25 se va a sumar la Cumbre Agraria, que agrupa organizaciones políticas como la Marcha Patriótica y el Congreso de los Pueblos; campesinas como la Coordinadora Nacional Agraria y la Mesa de Interlocución y Acuerdos; étnicas como el Proceso de Comunidades Negras y la Onic indígena; sindicatos agrarios como Fensuagro; y las zonas de reserva campesina reunidas en Anzorc.

Andrés Gil, presidente de Anzorc y uno de los líderes más visibles de la Cumbre Agraria, le dijo a La Silla que “es una movilización que dependiendo de la capacidad que tenga se puede volver paro. Pero en todo caso yo creo que estamos ante un año muy parecido al de 2013, cuando iniciamos con una movilización cafetera a principios de año, después vinieron los mineros, después la del Catatumbo y todo terminó en paro agrario”, nos dijo.

Salen por varias razones: desde que, según ellos, en el Plan Nacional de Desarrollo el Acuerdo de Paz está desfinanciado, hasta por los retrasos en los pagos y la asistencia técnica para las familias que firmaron acuerdos de sustitución voluntaria con el Gobierno dentro del Programa Nacional de Sustitución de Cultivos de Uso Ilícito, Pnis y por el eventual regreso del glifosato.

“Nadie puede decir que el 25 es el día D para el paro, pero sí es uno de los elementos importantes para establecer la capacidad de movilización para una acción de más calado”, agrega Gil.

Para leer completa esta noticia, pueden ir al enlace de La Silla Vacía: https://lasillavacia.com/duque-se-le-vienen-mas-movilizaciones-y-puede-paro-como-2013-70753

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ÚNICO PROGRAMA EN MEDICINA HOMEOPÁTICA VETERINARIA DEL MUNDO DEBIDAMENTE ACREDITADO ESTÁ EN COLOMBIA

EL ÚNICO PROGRAMA EN MEDICINA HOMEOPÁTICA VETERINARIA DEL MUNDO DEBIDAMENTE ACREDITADO ESTÁ EN COLOMBIA

Colombia cuenta con la única Institución Universitaria con resolución del Ministerio de Educación con un Programa de Especialización en Medicina Homeopática Veterinaria en el mundo. Se trata de la Fundación Universitaria Luis G. Páez.
La UNILUISGPAEZ es la única Institución de Educación Superior reconocida y dedicada exclusivamente a la educación a nivel de postgrados en Medicina Homeopática y otras Medicinas Alternativas y Complementarias. Cuenta en la actualidad con el registro plenamente calificado de en la especialización en Medicina Homeopática Veterinaria (Resol. 17155), dirigido a médicos veterinarios y médicos veterinarios zootecnistas. Aunque como tal es universidad tan solo desde hace ocho años (2011), previamente era un Instituto fundado desde 1914 con bastante historia y credibilidad entre veterinarios y médicos, de hecho también tiene una especialización en Medicina Homeopática (Humana).

La doctora, Marcela Muñoz Montoya, médica veterinaria, directora de la Especialización en Medicina Veterinaria Homeopática de la Uniluisgpaez responde:

¿Qué significa para la medicina veterinaria en Colombia, tener esta especialización?

Para la medicina veterinaria en Colombia, tener esta especialización en la UNILUISGPAEZ significa estar a la vanguardia en estudios de posgrado en veterinaria en todo el mundo con una oferta nueva e innovadora que se proyecta en el futuro, teniendo en cuenta las nuevas demandas del mercado tanto en pequeños animales como en animales de producción, que satisface las necesidades de tratamientos sin efectos adversos, amigables con el medio ambiente, enmarcados bajo temas tan relevantes como el bienestar animal, el desarrollo sostenible y las tecnologías limpias.

¿Cuál es el campo de acción?

Este programa ofrece un campo de acción muy amplio para el médico veterinario, es decir, puede ser aplicado en la producción limpia con el fin de minimizar el impacto de contaminación ambiental y la extinción de especies, en animales domésticos y en el agro. La especialización permite el abordaje del paciente y las poblaciones animales, a partir de la concepción de la individualidad; promoviendo el régimen homeopático, el manejo etológico y el bienestar de los animales. La homeopatía tiene como campos de acción, salud los animales de compañía, salud y asesoría en los animales de producción y animales silvestres y el agro.

¿Por qué en el mundo la homeopatía veterinaria es una tendencia?

Es una opción diferente e innovadora para el tratamiento de mascotas y animales de producción que satisface las nuevas necesidades del mercado, las formas en como los humanos hoy tratan a sus mascotas y la idea de brindar alternativas de bienestar a los animales. Además, los veterinarios que optan por esta especialización tienen posibilidades de ejercer su profesión de forma más independiente y prospera.

¿Qué es la homeopatía veterinaria y cómo funciona?

La homeopatía veterinaria en un sistema médico completo que permite desde sus fundamentos asumir los temas de salud y enfermedad de los animales desde una visión holística e individual que desde el principio de la semejanza estimula el sistema inmune y los procesos de auto curación de los animales. A partir de medicamentos homeopáticos (altamente diluidos y sucusionados) se busca que el medicamento sea lo más parecido posible en todos los síntomas del paciente y que mediante el estímulo de la energía vital logre su equilibrio y por lo tanto la curación de sus síntomas.

Su propuesta terapéutica, es la de abordar los procesos de salud, productividad y bienestar animal de una forma integral bajo la perspectiva del uso adecuado y responsable de la homeopatía.

“El programa de especialización se desarrolla mediante estrategias pedagógicas modulares que fortalecen el aprendizaje autónomo, la aplicación práctica de los conceptos y principios, así como el desarrollo de las competencias investigativas por parte del educando” en palabras de la doctora Marcela Muñoz

Beneficios de la homeopatía veterinaria

  • Si la prescripción es hecha por un experto profesional, son seguros de usar y están libres de efectos adversos.
  • Al estimular el sistema inmune, la activación de las defensas del organismo hace que los procesos de curación sean a largo plazo.
  • Es la medicina ideal para enfermedades crónicas, dónde las opciones de tratamiento desde la medicina convencional se agotan o causan efectos secundarios, adicciones o ya no funcionan.
  • Es un tratamiento individual, las consultas son largas para recopilar toda la información del paciente, por lo tanto establece una relación importante entre el veterinario, el animal de compañía y el cuidador, lo que hace parte de una mejor y más cálida práctica.
  • Los medicamentos homeopáticos tiene acción no sólo sobre los síntomas orgánicos del paciente, también tiene acción sobre los síntomas mentales, lo que permite ayudar o modelizar problemas de comportamiento en animales.
  • En cuanto al manejo del dolor, permite un manejo más amable libre de efectos colaterales y adicciones.
  • La homeopatía, en manos de profesionales, procura una curación suave, rápida y duradera.
  • En pacientes terminales, permite tratar a los pacientes dando una mejor calidad de vida.

Beneficios de tener mascotas

  • Ayuda a hacer ejercicio físico.
  • Ayuda a estructurar el tiempo del ser humano.
  • Mejora en el ser humano el sentido de la responsabilidad.
  • Contribuye a que el ser humano exprese sus emociones.
  • Facilita la socialización.

Casos reales

Son muchos casos extraordinarios que relatan la historia de animales con enfermedades que han sido procesadas por la medicina homeopática. “Recuerdo especialmente la historia de un hermoso Golden Retreiver que en 15 días desarrolló un tumor bastante grande adherido al esternón, en una clínica universitaria realizaron la ecografía que solicité y allí le dieron como única opción una cirugía de urgencia, con tratamiento homeopático el tumor desapareció, parece especulativo o milagroso, pero no lo es, como este he sido testigo de mejorías, curación  o prolongación de la calidad y esperanza de vida de nuestros amigos, las mascotas”, asegura la doctora Marcela Muñoz.

Héctor Fabio Duque Z. – Coordinador Logístico MARTE COMUNICA

Celulares. 311 275 54 66 -. 3108575304

Teléfono: (57-1) 814 17 59

Bogotá – Colombia

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CERTIFICACIÓN QS: AREANDINA, PRIMERA UNIVERSIDAD EN OBTENER LA MÁXIMA CALIFICACIÓN EN ENSEÑANZA VIRTUAL EN LATINOAMÉRICA

CERTIFICACIÓN QS: AREANDINA, PRIMERA UNIVERSIDAD EN OBTENER LA MÁXIMA CALIFICACIÓN EN ENSEÑANZA VIRTUAL EN LATINOAMÉRICA

  • La Fundación Universitaria del Área Andina fue la primera institución en Latinoamérica que recibió cinco estrellas por enseñanza virtual.
  • Areandina obtuvo el certificado QS Stars como reconocimiento por su trabajo en inclusión, enseñanza virtual y calidad académica.

La firma inglesa Quacquerelly Symonds (QS), especializada en calificar a las instituciones de educación superior en varios aspectos, con un rango de uno a cinco estrellas, otorgó a Areandina la máxima calificación en las categorías de inclusión, enseñanza virtual y calidad académica.

De hecho, en enseñanza virtual se marca un hito para Areandina al ser la única institución Latinoamericana en recibir certificación de cinco estrellas en el QS Stars, es uno de los tres más importantes en educación superior y que certifica la excelencia de las universidades en el mundo por medio de 50 indicadores con exigentes estándares de calidad.

“Cada vez más hay universidades en América Latina que se someten al proceso de auditoría pero me enorgullece mucho que una institución colombiana sea la primera universidad en obtener la máxima calificación en enseñanza en línea y a distancia”, dijo Juan Carlos Mejía, Director Regional para América Latina de QS Stars, quien visitó Areandina para hacer entrega del certificado a la institución.

El Rector Nacional de Areandina, José Leonardo Valencia, destacó que este reconocimiento exalta el compromiso de la institución con las provincias y las regiones al brindar formas de enseñanza virtual que les permiten desarrollarse social y económicamente.

“Es la primera vez que nos medimos y que entramos al sistema y lograr que en tres categorías tengamos cinco estrellas y que en una de ellas seamos la única en Colombia y en América Latina en tener esa calificación en Enseñanza virtual es muy significativo e importante pues demuestra que estamos llegando a donde los demás no llegan”, agregó el rector.

Dentro de los puntajes más altos evaluados, Areandina fue merecedora de 5 estrellas en las siguientes categorías:

  • Enseñanza, debido al enorme grado de satisfacción de los estudiantes en la calidad académica que les brindan los docentes de las diferentes áreas.
  • Inclusión, como un pilar fundamental en nuestra estrategia de becas y descuentos, así como el compromiso por el acceso a todas las poblaciones en nuestras sedes como uno de los ejes más importantes de Areandina.
  • La enseñanza en Línea y a Distancia por el buen manejo de recursos en materia de educación virtual.

Así funciona el QS Stars University

Al ser una empresa especializada en educación, la firma Quacquarelli Symonds (QS) se encarga de identificar cuáles son las universidades que cuentan con las mejores competencias según categorías específicas como instalaciones, responsabilidad social, empleabilidad para graduados, inclusión, entre otras.

Para ello, aplica una metodología de evaluación de criterios de rendimiento entre más de 200 instituciones de educación superior en 50 países del mundo.

Después de la evaluación se emiten los resultados globales que se miden en estrellas y van de 0 a 5, según la cantidad de puntos obtenidos.

Para Areandina es un gran orgullo recibir estos reconocimientos, que además “desvirtúan ese mito que dice que la virtual es una educación de tercera sino que es una de primera, de esa que impacta y que es de calidad y que permite que todos los entornos tengan una posibilidad de desarrollo”, finalizó Valencia Molano.

Andrés Vera
El Conserje Gestión de Información y Contenidos
Cel. 3204989306
avera@grupoelconserje.com

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Los alumnos del Bachillerato Internacional llegan a sus propias conclusiones desarrollando el pensamiento crítico

Los alumnos del Bachillerato Internacional llegan a sus propias conclusiones desarrollando el pensamiento crítico

Bachillerato Internacional® (IB), una fundación educativa sin ánimo de lucro que ofrece cuatro programas de educación internacional, desarrolla el pensamiento crítico en sus alumnos mediante Teoría del Conocimiento, un componente del Programa del Diploma (PD).

El curso de Teoría del Conocimiento (TdC) desempeña un papel especial en el PD. Ofrece a los alumnos la oportunidad de reflexionar sobre la naturaleza del conocimiento y la manera en la que conocen lo que afirman saber.

Los alumnos realizan un proceso de análisis a fondo de un tema mediante la exploración de preguntas. A través de discusiones sobre las preguntas, los alumnos desarrollan una mayor comprensión de sus propios supuestos personales e ideológicos, y aprecian la diversidad y la riqueza de las perspectivas culturales.

El curso de Teoría del Conocimiento se evalúa mediante una presentación oral y un ensayo de 1.600 palabras.

Este curso estimula a los alumnos a que reconozcan la necesidad de actuar de forma responsable en un mundo cada vez más interconectado pero incierto.

En clase se explora un tema y se discute. Se plantean preguntas y los alumnos tienen la oportunidad de seguir explorando en conversaciones donde deben argumentar sus puntos de vista. Luego, los alumnos llegan a sus propias conclusiones.

El proceso de argumentación y debates permite a los alumnos desarrollar una mentalidad mucho más abierta y son capaces de identificar patrones y conexiones.

Uno de los aspectos más gratificantes de Teoría del Conocimiento es que los alumnos adquieren nuevos conocimientos que trascienden a otras áreas. “La propuesta es que los alumnos reflexionen sobre cómo se llega al conocimiento en las distintas disciplinas, qué tienen en común las disciplinas y en qué se diferencian. La pregunta fundamental es ‘¿Cómo sabemos eso?’ y este es el contexto ideal para que los alumnos indaguen sobre las formas de conocimiento, tales como la memoria, la intuición, la razón y la percepción sensorial, que nos ayudan a orientarnos en un mundo complejo como es el actual”, comenta Natalia Tieso, responsable de desarrollo de América Latina.

“La materia de Teoría del Conocimiento me encantó. No se queda en la clase, sino que se aplica a todo”, afirma Marco Polo Bravo, graduado del Programa del Diploma del Colegio Americano de Puebla en México. “Es realmente valioso hacerse preguntas del tipo ‘¿Cómo puedo estar seguro de que esto es así?’, ‘¿De dónde sale?’. Esa clase fue muy importante para comprender mejor todas las demás.”

Durante las discusiones los alumnos expresan puntos de vista divergentes que dan lugar a perspectivas diversas. Estas discusiones les sirven a lo largo de sus vidas, tanto dentro del aula como fuera de ella, pues saben argumentar y respetar diferentes puntos de vista.

La indagación es un atributo importante para cualquier miembro de la comunidad de aprendizaje del IB. La educación impulsada por conceptos ayuda a los alumnos a desarrollar una indagación estructurada en torno a las ideas importantes y posteriormente, a evaluar sus conocimientos reales a través del análisis.

Acerca del IB

El Bachillerato Internacional (IB) es una fundación sin fines de lucro creada en 1968 que ofrece cuatro programas educativos exigentes y de alta calidad a una comunidad de colegios de todo el mundo. Hace casi 50 años que los programas del IB gozan de prestigio por su alto nivel académico y rigor, por preparar a sus alumnos para la vida globalizada del siglo XXI y por contribuir a formar ciudadanos que crearán un mundo mejor y más pacífico. En la actualidad, hay más de 1,4 millones de alumnos del IB distribuidos en 4.656 colegios de 152 países. Para obtener más información, visite http://www.ibo.org/es/.

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Más de 1.000 becados, el compromiso social y sostenible de la Universidad CES

Más de 1.000 estudiantes becados hacen parte del compromiso de la sostenibilidad de la Universidad CES

  • El rector, Dr. Jorge Julián Osorio, destacó los avances en Sostenibilidad de la institución de educación superior de Medellín durante 2018.
  • En sostenibilidad social, la Universidad entregó becas a 1.039 estudiantes, 22,8% más que en 2017.
  • En el último año las sedes de la institución tuvieron una reducción de 0,097 Gigajulios (GJ) en el consumo de energía y de 7 toneladas de CO2 en la huella de carbono.

Con importantes logros la Universidad CES de Medellín presentó por segundo año consecutivo el Informe de Sostenibilidad en las áreas misionales de docencia, investigación, extensión e innovación.

El rector de la Universidad, Dr. Jorge Julián Osorio Gómez, destacó este martes 26 de marzo, en el Teatro Guillermo Cárdenas Jaramillo de la institución, los avances en las dimensiones social, ambiental y económica que ha tenido la alma mater, la cual atraviesa por el proceso de reacreditación institucional en alta calidad ante el Ministerio de Educación Nacional.

Por ejemplo, en la dimensión social la alma mater contó en 2018 con 1.039 estudiantes becados, 22,8% más que en 2017. Se brindaron 592 capacitaciones a nuestros empleados, con una inversión en capacitación de $1.585 millones de pesos. Mientras que la planta docente pasó de 719 educadores a 1.208.

“Nosotros hicimos el reporte por convicción. Creemos que estamos destruyendo el planeta y creemos que la sostenibilidad no es solo desde el punto de vista económico, es social y ambiental también”, anotó el rector de la Universidad CES.

Desde el componente ambiental, la Institución ha enfocado sus esfuerzos en líneas de acción como el uso eficiente de energía y agua, movilidad sostenible y recuperación y aprovechamiento de materiales sólidos.

“Logramos una reducción de 0,097 Gigajulios (GJ) en nuestro consumo energético interno y de siete toneladas de CO2 en nuestra huella de carbono; disminuimos las emisiones de gases de efecto invernadero en 0,8 tonelada por día y tuvimos una disminución del 293% en el consumo de aguas provenientes del acueducto veredal Los Rodas”, explicó el Dr. Osorio Gómez.

Y desde la dimensión económica, la Universidad CES aumentó los ingresos de 2018, comparado con 2017, en 40,8%. En respuesta, se aumentó en 8,9% los docentes de tiempo completo, 2,6% los de medio tiempo y el 67,5% el personal administrativo y se creó el Centro de Investigación e Innovación Digital, adscrito a la Facultad de Ingeniería.

Actualmente, la institución de educación superior cuenta con 107 programas académicos en los cuales hay 5.884 estudiantes, de ellos 4.417 en pregrado y 1.467 en posgrado, equivalente a un crecimiento de 4,2% entre 2017 y 2018.

Se cuenta con 43.852 beneficios de conciliación y bienestar para toda la comunidad universitaria y el sistema de Gestión del riesgo corporativo reveló que el 100% de nuestras operaciones han sido evaluadas para riesgos relacionados con corrupción sin reportar ningún tipo de inconveniente.

http://www.ces.edu.co

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