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¿CÓMO CUIDAR A SU HIJO DE LA OBESIDAD?

¿CÓMO CUIDAR A SU HIJO DE LA OBESIDAD?

  • Según un informe de la Organización Mundial de la Salud, OMS, en el 2010 se registraron 42 millones de niños menores de 5 años con sobrepeso; de ellos, 35 millones viven en países en desarrollo.
  • Se considera que un niño es obeso cuando supera el 20% de su peso ideal, este problema no solo desencadena complicaciones físicas sino también psicológicas.
  • La Encuesta nacional de situación nutricional de Colombia (ENSIN) del 2015 muestra que hasta el 6.3% de los niños menores de 5 años tienen exceso de peso, entre los 5 y 12 años el 24.4% y los adolescentes en un 17.9% tienen exceso de peso. Cifras alarmantes.
  • Lo recomendables es llevar a los niños siempre al especialista para sus controles.

La obesidad infantil es una problemática de primer orden en temas de salud pública que afecta a los niños a muy corta edad, de hecho, se le considera la enfermedad del siglo XXl, pues, a futuro les genera graves problemas de salud. Además, los menores que sufren de obesidad tienen más riesgo de ser obesos en edad adulta, es por eso, que la Asociación Colombiana de Endocrinología Pediátrica, ACEP, realiza una campaña con el fin de hacer una prevención de la obesidad infantil.

Muchas veces los problemas de obesidad en niños se presentan por el estilo de vida que llevan, por ejemplo: no realizar actividad física; que su alimentación sea desequilibrada y alta en calorías; horarios de sueño no adecuados; tiempo excesivo en pantallas, entre otros. Por esto, se recomienda que los niños empiecen a consumir frutas y verduras desde muy temprana de edad, se acostumbren al consumo de agua y no de bebidas azucaradas como gaseosas o jugos de cualquier tipo y a que se les incentive a la práctica de algún deporte, por lo menos una hora al día, todos los días.

Así mismo, es necesario recordar que no hay una cantidad exacta de comida que debe consumir un niño. Es importante saber que cada menor es un mundo totalmente diferente. La mayoría de los niños son capaces de regular la cantidad de comida que necesitan y por esto no se le debe obligar a comer más de lo que puede.

Por otra parte, el sobre peso hace que el niño desarrollé enfermedades como: diabetes tipo 2, asma, trastorno de sueño e incluso podrían desarrollar problemas cardiovasculares, daño hepático, falla renal, alteraciones en la pubertad entre otros según explica el doctor Vladimir González, Secretario Ejecutivo de ACEP.

Otro aspecto, son los problemas a nivel psicológico, un niño que crece con sobrepeso tiende a  aislarse, porque sus compañeros usualmente lo molestan por su físico, lo cual termina en una pérdida de autoestima y tienen mayor riesgo de sufrir depresión y ansiedad que perpetúan el circulo vicioso de la ingesta excesiva de alimentos.

Consejos para la luchar contra la obesidad

  • Consumir frutas y verduras por lo menos 5 porciones al día (mínimo 2 de verduras).
  • Realizar ejercicio, en promedio una hora diaria.
  • Limitar las comidas fuera de casa, en especial comidas rápidas.
  • Adaptar las porciones de comida en tamaños que sean adecuados según la edad del menor.
  • Evitar las bebidas azucaradas; incluyendo jugos sin azúcar.
  • Asegurarse que su hijo duerma las horas necesarias
  • El tiempo frente a cualquier tipo de pantalla (Televisor, celular, Tablet, etc.) debe ser menor a dos horas y posterior a realizar actividad física.
  • El dialogo permanente entre padres e hijos para tomar elecciones en estilo de vida es fundamental.

La doctora Estefanía Pinzón, médica endocrinóloga, presidente de ACEP, explica que la para la asociación es fundamental que las personas conozcan los riesgos que tienen los niños que sufren de obesidad.

Stefania Currea A. – Periodista Bienestar MARTE COMUNICA

Martha Cano A. – Directora

Héctor Fabio Duque Z. – Coordinador Logístico

Celulares. 311 275 54 66

Teléfono: (57-1) 814 17 59

Bogotá – Colombia

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Bachillerato Internacional invita a seminario web sobre mentalidad internacional

El Bachillerato Internacional invita a seminario web sobre mentalidad internacional

El Bachillerato Internacional® (IB), organización sin fines de lucro que brinda programas educativos para alumnos de nivel primaria y secundaria, invita a su seminario web Vivir y aprender en un ámbito global: hacia una mentalidad internacional el martes, 15 de octubre.

Natalia Tieso, Magister en educación y gerente de desarrollo regional para América Latina del IB, explicará cómo se pueden crear comunidades escolares que desarrollen los conocimientos y las competencias esenciales para vivir y aprender en un mundo globalmente conectado. El compromiso global pretende abordar dentro y fuera del aula los mayores desafíos de la humanidad.

En el seminario web los participantes:

  • Descubrirán conceptos clave para el diseño y la implementación de actividades de aprendizaje que promuevan la mentalidad internacional.
  • Explorarán cómo los contextos y las cuestiones globales amplían y mejoran las perspectivas, e involucran a los alumnos de manera significativa.
  • Integrarán los contextos globales en el currículo escrito, enseñado y aprendido para brindar a los alumnos oportunidades de participar en una sociedad compleja, dinámica y diversa que está conectada gracias a la mayor movilidad y tecnología.

La educación del IB explora el fenómeno de la globalización y alienta a los alumnos a examinar sus dimensiones positivas y negativas.

Los alumnos del IB de todas las edades asumen la responsabilidad de su aprendizaje. Un alumno que aprende a aprender y a demostrar lo aprendido ante cualquier grupo de edad – sus compañeros, personas adultas o evaluadores – está preparado para enfrentar la mayoría de los retos que la vida presenta.

La mentalidad internacional promueve el respeto, fomenta la colaboración y lleva a los alumnos a desarrollar niveles elevados de empatía y compasión. Es una forma de pensar, ser, manifestarse y comportarse.

Para registrarse en el seminario web oprima aquí.

Acerca del Bachillerato Internacional

En 2018, el Bachillerato Internacional (IB) celebró su 50.o aniversario. Esta fundación sin fines de lucro, que lideró un movimiento de educación internacional en 1968, ofrece ahora cuatro programas educativos exigentes y de alta calidad para alumnos de 3 a 19 años. A través de un currículo único de alto nivel académico, promovemos el pensamiento crítico y apostamos por un aprendizaje flexible que trasciende las fronteras disciplinarias, culturales y nacionales. En la actualidad, el IB cuenta con más de 1,4 millones de alumnos en más de 5.000 colegios de 153 países. Para obtener más información, visite www.ibo.org/es.

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TRIPANOFOBIA, EL MIEDO DE LOS DIABÉTICOS

TRIPANOFOBIA, EL MIEDO DE LOS DIABÉTICOS

  • Cerca de cuatro millones de personas padecen diabetes en Colombia.
  • La tripanofobia es el miedo causado por las inyecciones.
  • La belonefobia es el miedo puntual a las agujas.
  • Para una persona diabética la situación es bastante compleja dado que en la cotidianidad para su tratamiento, las agujas y las inyecciones se deben usar.
  • La fobia para algunos diabéticos incluso puede poner en riesgo su salud y sus vidas.
  • Se considera que un 10% de la población mundial sufre de fobia a las inyecciones.
  • De acuerdo con la Asociación Colombiana de Diabetes, Asodiabetes,  la fobia a las inyecciones se puede controlar, con un seguimiento psicológico y técnicas de relajación.

La tripanofobia, es un tipo de trastorno de ansiedad que generalmente comienza en la infancia. Los niños suelen tener malas experiencias con las inyecciones y traumas que en algunas ocasiones pueden ser generados por el miedo de los adultos.

Si la fobia no es tratada en la niñez esta puede perdurar hasta la adultez, causando consecuencias graves, pues en algunas ocasiones los pacientes dejan de asistir a sus consultas médicas para evitar ser vacunados y otros tratamientos como el caso de la diabetes.

Así, una persona con diabetes tipo 1, debe aplicarse una insulina de acción prolongada cada 24 horas, antes de cada comida y cada vez que se requiera corregir su glucemia. Es decir, en general cuatro veces al día. Por otro lado las personas con diabetes tipo 2, necesitan inyectarse una vez con la insulina de acción prolongada o dependiendo del esquema de aplicación que el médico le formule. Además, todas las correcciones necesarias implican siempre un chuzón.

De acuerdo con Liliana Carvajal, psicóloga de la Asociación Colombiana de Diabetes, el tratamiento utilizado para superar la tripanofobia es parecido al que se emplea en la mayoría de estos casos, es decir, las terapias de exposición, los ejercicios de relajación y respiración. Los cuales tienen como objetivo modificar progresivamente los pensamientos, comportamientos y emociones que suelen ser los causantes del miedo irracional.

Síntomas de la tripanofobia

1. Cognitivos:

  • Pensamientos negativos.
  • Ansiedad.
  • Miedo extremo.
  • Falta de concentración.

2. Físicos:

  • Palpitaciones
  • Sudoración
  • Temblores
  • Ahogo

 3. Conductuales:

  • Evitar situaciones relacionadas con las inyecciones.
  • Evitar lugares como hospitales.
  • Un fuerte deseo de huir.

Los tratamientos son importantes en este proceso, puesto que sin ellos le será más difícil a la persona afectada tener una pronta recuperación. Sanar los traumas de la niñez y llevar un proceso guiado por un especialista son una solución efectiva para dejar a un lado la fobia. Existen casos más extremos en los que al paciente no le funcionan las terapias psicológicas, en este punto se puede recurrir a ansiolíticos y relajantes que le permitan reducir el estrés y la ansiedad que le producen las agujas.

En el caso de la diabetes, es vital hacerle entender al niño o al adulto la necesidad de tener que inyectarse la insulina, puesto que es el medicamento esencial para vivir; explicarles que las agujas utilizadas son tan cortas y delgadas que NO producen ningún dolor, ya que entran solo en la primera capa de la piel. Esto ayudará para que el paciente se concientice poco a poco hasta llegar a la aceptación. La realidad de la aplicación de las inyecciones de insulina, lamentablemente, es un temor infundado que debe superarse y afortunadamente, se logra.

Consejos para mantener la calma

  1. Ser consciente de los beneficios de la inyección.
  2. Mantener una respiración lenta.
  3. Relajar el cuerpo.
  4. Distraer la mente con pensamientos tranquilizantes.
  5. Hablar con el médico.

La salud es lo primero, por esta razón es necesario comprometerse con las terapias, aceptando la fobia y mejorando la situación. No se deben pasar por alto este tipo de temores, pues si se descuida una enfermedad como la diabetes por culpa del miedo irracional a las inyecciones, puede llegar a tener consecuencias graves en el futuro.

Nicolle Lorena Rojas Rodríguez

Comunicadora Social 
Martecomunica
Celular: 313 843 20 75 
PBX: (57-1) 8141759

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¡Qué no te la monten en el colegio! Expertos internacionales discuten sobre bullying en Medellín

¡Que no te la monten en el colegio! Expertos del mundo discuten sobre el acoso escolar o bullying en Medellín

  • La Universidad CES acogerá a expertos de Canadá, Estados Unidos y Colombia en el Quinto Simposio Internacional de Acoso Escolar (Bullying) el 1 y 2 de octubre en Medellín.
  • El certamen contará con la participación de 500 asistentes, entre ellos 100 maestros oficiales convocados por Gobernación de Antioquia y varias ciudades del país. 

¿Alguna vez sufrió de acoso escolar durante la infancia? ¿Sabe usted si su hijo es intimidado o intimida en su entorno escolar? Preguntas como estas serán las que se debatirán en el V Simposio Internacional Acoso Escolar (Bullying) que congregará a expertos nacionales e internacionales el 1 y 2 de octubre en Medellín.

El encuentro académico, organizado durante 10 años por la Facultad de Psicología de la Universidad CES de Medellín, tiene como propósito abordar la temática de la intimidación escolar y promover la conformación de redes académicas y de investigación del fenómeno.

“Se propone, en alianza con el Programa Escuela Entorno Protector de la Alcaldía de Medellín, abordar las posibilidades y entornos de convivencia escolar, con una línea que apunte a la promoción de competencias prosociales como la empatía y la conexión moral”, aclaró Natalia Cárdenas Zuluaga, coordinadora de la Maestría de salud mental de la Niñez y la Adolescencia de la Universidad CES.

Con una asistencia de 500 participantes, 300 de ellos maestros de Medellín, el Simposio también se constituye en una apuesta de sensibilización regional, nacional e internacional en pro del mejoramiento no sólo de la calidad de vida de los estudiantes, docentes, psicólogos y padres de familia sino de estos con su contexto inmediato: la escuela.

Expertos internacionales

Entre la nómina de lujo que abordará el fenómeno de intimidación escolar se encuentran reconocidos investigadores en la materia de Estados Unidos, Canadá y Colombia.

Por ejemplo, estará la PHd. Dorothy l. Espelage, psicóloga y magíster en Psicología Clínica de Radford University.  PhD en Psicología Clínica de Indiana University.  Actualmente, es profesora de Psicología en North Carolina University. En los últimos 22 años, ha escrito más de 190 artículos científicos, seis libros editados y 70 capítulos sobre intimidación escolar, homofobia, acoso sexual, violencia de pareja y violencia de pandillas.

También de Estados Unidos, estará el Dr. Francisco Vega-Bonilla quien se ha dedicado a educar sobre el tema de acoso escolar/ bullying, la solución de conflictos, mediación y la educación socio-emocional con Peace Education Foundation desde el año 2000, una ONG internacional con sede en Miami, EE.UU., con estatus consultativo ante el Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas (ECOSOC) cuyo enfoque serpa la Educación para la Paz.

Finalmente, estará el creador y facilitador de www.bullying.org, Bill Belsey de Canadá, ganador del Childnet International Award que se otorga a iniciativas de Internet que hacen del mundo un lugar mejor y más seguro para un maestro que trabaja con niños y adolescentes promoviendo comportamientos positivos en las redes sociales.

Por Colombia estarán Olga Lucía Zárate, líder del Plan de desarrollo de entornos escolares para la vida de la convivencia y la ciudadanía del Ministerio de Educación Nacional; José Fernando Mejía director del programa Aulas de Paz de la Universidad de los Andes; Isabel Cuadros Ferré, directora Asociación Afecto contra el Maltrato Infantil, Maria Clara Cuevas de la Universidad Javeriana de Cali; y los docentes e investigadores de la Universidad CES, Natalia Cárdenas Zuluaga, Nadia Moratto Vásquez, Diego Buitrago Botero, Luis Arango Vanegas, entre otros docentes de varias universidades del país.

http://www.ces.edu.co

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Be Happy Fest – 4ta Edición – Viaja a más ciudades

Be Happy Fest llega recargado para inspirar a las personas a encontrar la felicidad

El primer festival de la felicidad se realizará a partir del 1° de noviembre de 2019 y hasta el 8 de marzo de 2020, con eventos en diferentes ciudades y el cierre en el parque de la 93 en Bogotá.

 Be Happy Fest es el primer festival dirigido a inspirar a las personas de Colombia y el mundo para que tomen decisiones de vida bajo un propósito encaminado a la felicidad. Fundado en el año 2016 a la cabeza de Julien Gustave Roche, el festival llega a su cuarta versión, después de haber logrado inspirar a más de diez mil personas en las versiones anteriores y con el objetivo de continuar llevando el mensaje a muchas más; esta vez no solo en Bogotá, sino en otras ciudades de Colombia y Estados Unidos.

Para la nueva versión del evento, que cerrará en Bogotá en marzo de 2020, el Festival continuará con el ideal de que personas de diferentes culturas, ocupaciones y sueños, participen, cuenten sus historias de vida y compartan sus experiencias encaminadas a inspirar a los demás.

“El Be Happy Fest es un sueño hecho realidad, un proyecto donde a través de historias de vida, buscamos mostrar un mundo donde habitan quienes se arriesgan, creen en sus ideas, sueñan en grande y así, logran ese maravilloso camino hacia la felicidad. Somos un espacio de empoderamiento personal y profesional en un ambiente de amistad, en donde nuestro único propósito es promover la filosofía #OlvidemonosDelMundo”, indicó Julien Gustave Roche, creador del festival.

Este año y por primera vez el Be Happy Fest presentará el “Fly to be Happy”, un recorrido por diferentes ciudades entre ellas Medellín, Bucaramanga, Cali y Miami, el cual se llevará a cabo a partir del 1° de noviembre de 2019 y hasta el 6 de marzo de 2020, fecha en que se abrirán las puertas del evento central: Be Happy Fest, el cual tendrá lugar en el parque de la 93, del viernes 6 de marzo al domingo 8 de marzo, esperando más de 50.000 personas durante los tres días de festival; tres días llenos de empoderamiento en un espacio abierto con comidas, activaciones y networking, impulsando el mensaje de la felicidad por medio de historias de vida y emprendimientos.

Dentro de las más de 50 historias de vida que se presentarán, se tocarán diversos temas como el deporte, la comedia, el emprendimiento, el mundo digital, corporativo, responsabilidad social, música, historias de inspiración, viajes/aventura, historias detrás de las historias, entre otros. Además, el festival contará con reconocidos speakers como la medallista olímpica Catherine Ibarguen, el periodista y aventurero Pirry, el exfutbolista Óscar Córdoba, la actriz Katherine Porto, el padre retirado Alberto Linero, la presentadora Milena López, una de las sobrevivientes al atentado al club El Nogal Camila García, entre otros; así como reconocidos youtubers como el Mindo y Mario Ruiz, por nombrar algunos.

“Nuestro sueño es que cada vez que entremos al mundo Be Happy nos olvidemos del mundo, y entremos a un mundo donde se vale soñar, un mundo donde todo es posible, un mundo donde todos recuperamos la ilusión de cuando éramos niños”, agregó el creador del festival.

A través de diferentes estrategias de comunicaciones, digitales, mediáticas etc., el Be Happy Fest se proyecta para generar conciencia y sacar sonrisas en las personas, gracias al apoyo de medios de comunicación nacionales que creen en el proyecto y lo apoyan, y a miles de personas que le apuestan a ser felices y ver la vida con otros ojos.

Cabe resaltar que el festival, gracias a su trayectoria, cuenta con importantes reconocimientos como el entregado en 2018, por Marca país Procolombia, por ser un proyecto que aporta desarrollo e innovación al país.

´´Invitamos a las personas a unirse a este proyecto, a dejarse contagiar de felicidad y sonreírle a la vida a través de este espacio que tiene como principal objetivo empoderar a las personas, sacarlos de la rutina y hacerles ver que sí es posible ver la vida desde otro punto de vista”, concluyó Roché.

Juliana Ferrer

juliana.ferrer@talkmediagroup.com.co

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Retrospectiva de Clemencia Echeverri, pionera del videoarte en Colombia

El Banco de la República presenta una retrospectiva de Clemencia Echeverri, pionera del videoarte en Colombia

Imagen por: Banco de la República

Del 21 de septiembre al 9 de diciembre de 2019 el Museo de Arte Miguel Urrutia del Banco de la República – MAMU presenta Liminal, una retrospectiva del trabajo de la artista Clemencia Echeverri en los últimos veintiún años, uno de los nombres más importantes del arte contemporáneo en Colombia. La exposición, curaduría de María Margarita Malagón-Kurka, resalta el carácter fronterizo, al límite, presente en sus obras y que, ya sea por el montaje audiovisual o por la puesta en escena, invita al espectador a transitar espacios donde los bordes entre lo físico y lo psicológico no están definidos. Esta exposición hace parte del programa de retrospectivas de artistas nacionales que desde hace varios años organiza el Banco de la República.

Tome nota:

  • Clemencia Echeverri. Liminal se exhibe en los pisos 2 y 3 del MAMU, que está ubicado en la calle 11 # 4-21, en la localidad La Candelaria. Abre de todos los días (excepto el martes) de 9:00 a.m. a 7:00 p.m.
    La entrada es gratuita.
  • A propósito de Clemencia Echeverri. Liminal, el jueves 26 de septiembre a las 5:00 p.m. en el auditorio del MAMU se realizará la conferencia Tecnología y afecto en la obra de Clemencia Echeverri a cargo del investigador Juan Carlos Arias y el filósofo Gustavo Chirolla. (+)

En los años noventa, la artista colombiana Clemencia Echeverri (Salamina, Caldas, 1950) decidió darle un giro radical a su carrera tras haber desarrollado un trabajo sólido y significativo en pintura y escultura en Medellín durante las décadas de los setenta y ochenta. Después de su traslado a Bogotá y de la realización de una maestría en Londres, encontró en el video y en el sonido los medios más apropiados para afrontar de manera crítica diver­sos problemas perturbadores —sociales, políticos, culturales y ambientales— de la realidad colombiana. Su obra hace parte de colecciones de arte tan reconocidas como Daros-Latinoamérica, la del Museo Hishrom de Texas, la del Museo de Arte Latinoamericano de Los Ángeles – MOLAA y de la Colección de Arte Latinoamericano Essex, entre otros; además ha sido premiada por el Arts Council de Londres, la Fundación Daniel Langlois de Canadá y recibió el Premio Bienal de las Artes de Colombia.

Para leer completa esta noticia, pueden ir al enlace de Banrep Cultural: http://www.banrepcultural.org/noticias/el-banco-de-la-republica-presenta-una-retrospectiva-de-clemencia-echeverri-pionera-del

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Una innovadora estrategia: la pedagogía basada en la indagación

Una innovadora estrategia: la pedagogía basada en la indagación 

Por Natalia Tieso, gerente de desarrollo regional para América Latina del Bachillerato Internacional (IB)

El enfoque basado en la indagación se puede aplicar en todos los niveles educativos para mejorar la calidad educativa en nuestro país y en todo el mundo. Es importante que los docentes le proporcionemos a los alumnos propuestas pedagógicas que resulten interesantes y motivadoras para que ellos puedan realizar actividades relevantes y significativas, basadas en temas transdisciplinarios en contextos globales y locales.

 La indagación también tiene un gran impacto en la construcción y el diseño de los espacios áulicos ya que la disposición de los pupitres, los mobiliarios de las clases y el fácil acceso a los materiales permite que los alumnos puedan desarrollar su proceso de aprendizaje de manera autónoma. Cuando se implementa la indagación en espacios creativos, los alumnos realizan actividades de manera individual, grupal y/o de a pares con mayor facilidad y se fomenta la diferenciación de las actividades de acuerdo con las capacidades personales y estilos de aprendizaje. Comprendemos que este enfoque constituye un proceso continuo que incluye la reflexión, promueve el desarrollo de nuevas habilidades y permite una comprensión conceptual más profunda y valiosa.

 A lo largo de toda su escolaridad, deseamos brindarle al alumno variados desafíos de aprendizaje para que logre distintos niveles de indagación, desde un planteo más guiado y acompañado por los docentes y también por sus compañeros hasta llegar a un grado de mayor autonomía y gestión. Además del desarrollo de las habilidades de investigación y de pensamiento crítico, necesitamos priorizar el aprendizaje social y emocional de los alumnos para que logren su potencial no solo académico, sino también puedan desarrollar su mente ética y su personalidad desde una mirada holística. De esta manera, los alumnos construyen su propio conocimiento basado en conceptos y habilidades que pueden trasladar a distintos contextos y disciplinas.

 Hoy en día se trabaja mucho desde la construcción del conocimiento del alumno, con el razonamiento y no con la memorización. En historia, por ejemplo, no debería ser tan relevante memorizar las fechas, sino que el alumno pueda explicar las causas e implicancias de los hechos, y relacionarnos con otros acontecimientos anteriores y posteriores, locales y globales. En química tampoco sería necesario recordar la tabla de elementos, pero sí poder aplicarla para resolver los problemas reales que se planteen.

 Lo que se busca con la indagación como pedagogía para la enseñanza es fomentar un pensamiento crítico. Creemos que, en el desarrollo de una monografía, el alumno no solo aprende a elaborar un trabajo de investigación, sino que también aprende a manejar su tiempo de manera eficaz, a comunicarse efectivamente al realizar una entrevista, a citar las referencias bibliográficas de acuerdo a normas pre-establecidas y a evaluar la validez de fuentes cuando realiza el buceo bibliográfico en Internet, por ejemplo.

 Asimismo, las nuevas tecnologías también posibilitan el desarrollo de la indagación desde una mirada disciplinar y transdisciplinar. A su vez, los nuevos dispositivos, las nuevas aplicaciones, las nuevas herramientas digitales interpelan a los docentes porque es necesario actualizar y mejorar la forma de enseñar. Lo esencial sigue siendo la formación y constante capacitación docente porque ¿cómo construye el profesor una clase en la que cada alumno tiene su computadora? ¿O una experiencia de laboratorio con los mismos instrumentos que se usan en el mundo real? Hoy existen simuladores que acercan el mundo laboral y sus prácticas profesionales a las aulas de nivel primario y secundario. La enseñanza está en función de que el alumno pueda, con los nuevos dispositivos, construir conocimiento siempre.

 Actualmente el docente ya no es solo facilitador o mediador entre el conocimiento y el alumno, ahora también el educador tiene la gran misión de transmitir el entusiasmo por aprender y motivar al alumno para aprender. El gran desafío es provocar que el alumno aprenda a aprender. El docente ya no es quien da las respuestas sino quien hace que el alumno encuentre las respuestas. El instructor es un facilitador de caminos para investigar y no es un facilitador de respuestas. Por ejemplo, en la monografía mencionada se selecciona un tema que le interesa personalmente al alumno y el tutor/docente sólo lo acompaña y lo guía. Así se asegura la motivación porque el proyecto no pertenece al docente, sino que es un producto del alumno. El educador cumple un rol de entrenador deportivo: tanto el alumno y como el docente tienen un objetivo en común; se acompañan en el proceso, entrenando juntos según sus habilidades – el instructor deberá aprender sobre el tema que el alumno le interesa y el alumno deberá aprender sobre la elaboración del trabajo académico. Ambos se apoyan mutuamente y trabajan colaborativamente para llegar a la misma meta.

La tarea de acompañar al alumno en su proceso de indagación implica un gran desafío para el docente ya que se contactará de nuevo con por qué eligió su profesión. La pasión docente se renueva con la motivación del alumno y es así como mediante la indagación, tanto alumnos como docentes se ven beneficiados en el camino de la educación.

Fernando Gutiérrez, IMS Colombiafgutierrez@imsmarketing.com -3124588440

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